(3)指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語(yǔ)氣。

　　3、出示：“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。……其實(shí)只配坐最后一排。”一句。

　　(1)自由讀讀這句話，對(duì)作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？

　　預(yù)設(shè)：“我”為什么會(huì)感到從未有過(guò)的“慚愧”呢？

　　(2)出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。

　　每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我感到從未有過(guò)的慚愧，慚愧的是_______________________________________________________

　　(3)交流。

　　憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎？她會(huì)知道……她會(huì)知道……

　　自暴自棄——做一些毫無(wú)意義的遐想、其他的根本懶得做……

　　虛榮、倔強(qiáng)——不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排……

　　沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本——成績(jī)差、作業(yè)不好好做……

　　…………

　　(4)引讀：所以，作者說(shuō)“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因?yàn)槲�，像我這樣的學(xué)生，( ) 。

　　(5)指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。

　　(6)讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。

　　出示“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人“

　　(7)默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　(8)聽(tīng)了老師的話，此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢？(感激)

　　想像說(shuō)話：我的熱淚洶涌而出。________________________________。

　　四、總結(jié)。

　　師:這件事已經(jīng)過(guò)去許多年了，這許多年里作者淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目,刻骨銘心。我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記這樣—個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的享受的人。

　　五、作業(yè)。

　　這是一篇贊美老師的感人文章，也請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的老師或?qū)憣?xiě)你心目中的好老師。
 

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