（2）教師隨機點撥語言表述上的流暢。

　　師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）

　　把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故事）誰再來試試？（指名，同桌互相說說）

　　師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。（齊讀）

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　�。ㄉ�自由讀詩，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

　　那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

　　預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）

　　評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

　　2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，（指名說）總有那做不完的活�。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了）

　　3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢？（板書：插圖）

　　4、師歸結(jié)

　　剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）

　　師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）

　　4、品讀第二句

　　師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？（交流）

　　懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。

　　快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

　　可愛：瞧，他的神情、動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！

　�。�能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，）

　　來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）

　　5、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀） （配樂讀）

　　6、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1．拓展《四時田園雜興》之二

　　(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。）

　　2．學(xué)生交流，再全班交流。

　�。�1）、指名讀，

　　（2）、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

　　3、比較兩首詩

　　（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景，讓我們感受到勞動的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動場面的，有寫景物的�？磥恚�這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧�。ㄗx）

　�。�2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”

　�。�3）雖然只字不提勞動場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機，勞動的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧！

　　五、積累古詩，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�字比較難寫，需要老師幫忙的？
 

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