課件出示

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們可能在想：__________。

　　相機(jī)板書（思索愛）

　　2.師：同學(xué)們都沉默著，連追逐我的目光都躲開了。在這一分鐘里，在沉默中孩子們又懂得了什么呢？

　　師：（ 出示句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄的瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。” ）

　　反復(fù)讀讀這句話，孩子們的可愛之處在哪兒？你是怎樣理解的？

　　A 老師在問你這個(gè)問題時(shí)，有很多同學(xué)也沉默了，那時(shí)候你心里的感覺是什么？B老師正是看到了你們的愧疚的表情，感到了你們的天真，才會(huì)覺得你很可愛的。

　　師：孩子們?cè)诔聊�中認(rèn)識(shí)到自己做得不好，感到難為情，懂得要回報(bào)父母的愛。所以說孩子們的神情在老師看來是可愛的，這種沉默是可貴的！這也正是老師想尋找的蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的而他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（板書：回報(bào)愛）

　　當(dāng)老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室里又變得熱鬧起來�。ò鍟�：熱鬧）只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　�。ㄈ�）回報(bào)愛

　　1.這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！

　　2.孩子們是怎么做的？我們可以通過家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）

　　3.學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎?ldquo;沉默為什么是可貴的？”（指名說）

　　小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西，看來這個(gè)沉默有魔力�。�

　�。ㄕn件出示）就連他們的老師都說：“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”

　　所以我們說：（課件出示）

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受�。�

　　他們懂得了_________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！

　　他們感受到________。

　　這一片沉默給了老師多大的享受�。�

　　他看到________。

　　所以說：這一片沉默是可貴的！

　　四、拓展延伸，升華情感

　　你現(xiàn)在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？

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