1、不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。

　　2、媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

　　3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

　　4、媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。

　�。�1）同學(xué)們找的句子都很好，請同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個句子，看看這幾個句子，在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思？

　�。�2）請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀這幾個句子，思考媽媽對我的這種期待每次表達(dá)的時候有沒有什么相似的地方？

　�。�3）這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》，學(xué)到這，你對于課題有怎樣的理解？

　�。�4）這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同，那請同學(xué)們再讀讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來？

　�。�7）揭示散文特點：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花書包，一會寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實際上她最終要表達(dá)的都是媽媽對于女兒的期待，這就是散文的特點，形散而神不散，我們以后還將學(xué)習(xí)很多散文，請大家細(xì)加體會。

　　（二）描寫女兒逐步成長的語句：

　　1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。

　　2、每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

　　3、從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

　　（1）引讀：不同的時期，蒲公英一直在激勵我成長！小學(xué)時，背著媽媽為我縫的花書包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去；

　　上中學(xué)，媽媽給我縫了個連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去；接到大學(xué)通知書后，媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去。

　　（2）自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）怎么理解這個“飛來飛去”？

　�。�4）現(xiàn)在我們再來看課題，你覺得它還包含著怎樣的含義？

　　四、賞析課文：

　　1、現(xiàn)在我們回歸課文，請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好？你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方？

　　2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會有不同的認(rèn)識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學(xué)們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達(dá)真情實感的！

　　五、摘抄優(yōu)美的語句：

　　這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達(dá)自己想法的這樣種寫法，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點時間，請同學(xué)們打開你的積累本，把你認(rèn)為好的語句抄一抄。

　　六、板書：

　　會飛的蒲公英

　　花書包

　　媽媽的期待 連衣裙 女兒的成長

　　一句話

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