3．檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字新詞。

　�。�2）檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)探究

　　1．凸顯重點(diǎn)。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)游覽了西沙群島的海面，給你印象最深的是什么？（風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比）

　　過渡：其實(shí)呀，西沙群島不僅有美麗的風(fēng)景，還有豐富的物產(chǎn)了，同學(xué)們想不想去看看呢？這節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們，去感受西沙群島的美麗和富饒。

　　二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究

　　探究一：海底

　　過渡：同學(xué)們，讓我們趕快穿上潛水衣，隨著老師一起潛入海中，看看海底究竟是個(gè)怎樣的世界？

　　1、播放視頻，老師解說。（思考：游覽了海底，你有怎樣的感受呢？你從哪兒感受到的？）（意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用直觀的教學(xué)手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。）

　　2、匯報(bào)（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

　　3、課文的哪幾個(gè)自然段是描寫海底的？選擇你自己喜歡的句子讀給大家聽。并且說說為什么喜歡。

　　第三自然段——

　　交流：

　　1）說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。

　　“我會(huì)想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……（指名說）

　　2）說海參，做手勢(shì)：懶洋洋、蠕動(dòng)

　　3）說大龍蝦：威武

　　4）指導(dǎo)朗讀（可配動(dòng)作）：讀出珊瑚的美、海參的懶洋洋、大龍蝦的威武。

　�。ㄒ鈭D：充分讓學(xué)生自瀆自悟，即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。）

　　第四自然段——

　　過渡：在海底，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一群群游來游去的生物，那是什么？

　　1）感受魚的特點(diǎn)

　　海底的魚給你最深的印象是什么？（多）你是從哪些詞、句中讀出來的？（劃一劃）

　　你看到了海底的哪些魚？（指導(dǎo)朗讀）海底就這四種魚嗎？（你是怎么知道的？“各種各樣”）（出示其他魚的圖片）（練習(xí)用“有的……有的……有的……有的……”說話）

　�。ㄒ鈭D：重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。）

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