能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

　　4、全班討論。

　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　二、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

　　1、劃出你感興趣的詞語。

　　2、短文有幾個自然段？

　　3、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　4、分小組朗讀。

　　三、完成“日積月累”中的馬的成語及馬的故事。

　　1、完成成語

　�。�1）將課前搜集的有關(guān)馬的成語與小組同學(xué)交流。

　�。�2）小組整理大家搜集的成語，用競賽的形式各小組展開交流。

　　2、講有關(guān)馬的故事

　�。�1）我們已經(jīng)認(rèn)識了杰出的藝術(shù)品天馬，看到了鞏乃斯的馬，你還了解哪些與馬有關(guān)成語故事，我們今天進(jìn)行交流。

　�。�2）先小組交流，然后全班交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地誦讀全詩。

　　2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

　　板書設(shè)計(jì)

　　馬背小學(xué)

　　李幼容

　　生活　　　　　　　　希望

　　知識實(shí)現(xiàn)

　　課后反思

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