五、體會(huì)重點(diǎn)句的含義及要表達(dá)的思想感情。

　　1.老狐貍不僅溫暖了正太郎的身體，更溫暖了正太郎的心，也一定溫暖著我們每一個(gè)人的心。你快看：

　　【課件出示】

　　正太郎和爸爸一起到山谷里把小狐貍放了。小狐貍剛跑出十幾米遠(yuǎn)，老狐貍不知從什么

　　地方一齊奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著

　　金色的光芒，一直延伸到密林深處。

　�。�1）想象這段話描繪了一幅怎樣的畫面？

　�。�2）看著狐貍遠(yuǎn)去這時(shí)正太郎是什么心情？（既有不舍又是那么欣慰）

　　（3）不舍的是什么？欣慰的又是什么？（不舍的是狐貍一家和正太郎已經(jīng)像朋友一樣難舍難分，欣慰的是看到狐貍一家團(tuán)聚）是呀，大自然才是野生動(dòng)物的家，對野生動(dòng)物的生命我們也要同樣珍視、同樣尊重。

　　3.指著板書：看到金色的腳印我們可能會(huì)想起很多……你想起了什么？

　　4. 金色的腳印令我們想到了這么多，想一想把“金色的腳印”換成“母愛” 或者“ 正太郎和狐貍的故事”好不好？為什么？（金色的腳印象征著狐貍一家的濃濃親情，人對動(dòng)物生命的珍視，動(dòng)物對人的友善，是對全文的概括；也是對美好、崇高情感的贊美；更是人尊重動(dòng)物生命，與野生動(dòng)物和諧相處的象征）

　　5. 金色的腳印不僅是對全文的概括；也是對美好、崇高情感的贊美。齊讀課題。

　　6.感謝椋鳩十用作品告訴我們，人類需要理解動(dòng)物，尊重動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回歸題目，進(jìn)一步明確主題，指導(dǎo)讀題；同時(shí)為理解題目的巧妙進(jìn)行滲透。】

　　六、總結(jié)學(xué)法，拓展文章

　　1、閱讀這樣感人的文章，我們可以怎么閱讀？

　　抓住最感人的場景或重點(diǎn)段落，體會(huì)情感。

　　2、閱讀《震撼心靈的母愛》，哪些地方是你感動(dòng)，抓住感人的場景或細(xì)節(jié)，談一談感受。

　　3、靈活機(jī)動(dòng)：閱讀《女孩與丹頂鶴》，抓住感人的場景或細(xì)節(jié)，談一談感受。

　　4、這幾篇描述人與動(dòng)物的文章，閱讀后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文是學(xué)生“舉一反三”的例子，拓展閱讀為實(shí)踐提供了條件，同時(shí)滲透讀法。】

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀全文，給父母講述這個(gè)感人的故事。

　　2.閱讀椋鳩十的作品，推薦給大家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14金色的腳印

　　幫

　　正太郎 和諧相處 狐貍一家

　　救

　　【本教學(xué)設(shè)計(jì)特色】

　　1.注意學(xué)法、讀法的指導(dǎo)，注重提升規(guī)律性知識。

　　從文章的整體入手，直插文章的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系生活體驗(yàn)、引入資料深化理解、比較閱讀感悟等方法，進(jìn)行理解。采取學(xué)法遷移，“以一帶三”，提升規(guī)律性認(rèn)識，讀寫結(jié)合。

　　2．突出學(xué)生自讀自悟、合作探究。

　　課堂學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生畫批，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，尊重、提升學(xué)生的理解。以合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究“原因”，培養(yǎng)合作意識和總結(jié)歸納的邏輯思維能力。

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