3、4課時(shí)

　　習(xí)作及講評(píng)：

　　1、本次習(xí)作的內(nèi)容：讀后感。

　　2、本次習(xí)作與5題結(jié)合，它為習(xí)作提供了范例。

　　3、所以本次習(xí)作與5題結(jié)合著來講。

　　4、列簡(jiǎn)單的提綱；

　　你選擇的文章的題目 文章主要內(nèi)容 你最受感動(dòng)的內(nèi)容 自己的感想

　　學(xué)生填寫上面的內(nèi)容，教師瀏覽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生修改

　　學(xué)生寫讀后感。

　　教師舉例講評(píng)。

　　評(píng)改課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫事作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2、在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)把過程些具體的過程中，體會(huì)寫出感受的效果。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜歡習(xí)作的興趣。

　　重點(diǎn)：在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)把過程些具體的過程中，體會(huì)寫出感受的效果。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入：讀書的好處。引出讀后感。

　　二、過程：

　　第一步：指3名比較好的同學(xué)讀讀后感。

　　第二步：結(jié)合寫讀后感的格式討論這幾篇讀后感好在哪里。

　　第三步：黃義讀自己的讀后感。大家評(píng)議。

　　師出示“病文”，明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶讀后感的格式，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：（1）題目和內(nèi)容不符；（2）缺結(jié)合文章內(nèi)容談想法；（3）感受沒有結(jié)合自己的實(shí)際。

　　第四步，引導(dǎo)學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。

　　小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。

　　第五步：修改自己的作文。

　　三、小結(jié)：這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫作、修改能力。

　　四、作業(yè)：同桌互相修改作文。

　　教學(xué)反思：作文講評(píng)課是作文教學(xué)過程的重要一環(huán)，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要途徑。良好的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生作文興趣的激發(fā)和寫作水平的提高起著重要作用。

　　本節(jié)課一開始，我就以讀后感的方式，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，把學(xué)生的作文總結(jié)了一下，并讓開頭好和整篇好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。接下來學(xué)生又在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)些具體中真正做到了課堂中的主人。特別是在幫助同學(xué)些具體過程中，我感到，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，可以借鑒上課時(shí)學(xué)生的辦法，就是提問。多向自己題寫問題,那么就解決了沒的寫的問題。但切忌不要提沒有價(jià)值的問題。另外，如果設(shè)計(jì)同學(xué)互改的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生不隨意改變作者的初衷，要講求方式方法。

　　此外，作文講評(píng)課的時(shí)間安排上要注意，一般情況下用20分鐘，最多不超過30分鐘，要留給學(xué)生修改自己作文的時(shí)間。

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