課件出示：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！出示文中插圖（珍珠鳥趴在作者肩膀上）

　　4、同學(xué)們，看著這幅畫，你想給它起個(gè)什么名字？

　　自由交流：甜蜜的夢(mèng)、信賴、愛(ài)、依偎、溫暖相伴??

　　5、那么“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受

　　課件出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

　　二、整體感知，逐步理解信賴。

　　1、喜愛(ài)珍珠鳥嗎？它是一種膽子特別大的鳥嗎？ 板書：膽小

　　2、那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

　　欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過(guò)程：起先 漸漸地 后來(lái)

　　3、研讀探究 文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論

　　★我如何讓小鳥產(chǎn)生信賴？用“~~~~~~”畫出描寫我行為的句子。

　　★信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“——”畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。

　　4、指名匯報(bào)交流

　　☆起先怎么樣？讀，悟，讀

　　☆漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？

　　☆后來(lái)？讀，悟，感覺(jué)？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？

　　5、連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。 指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示。

　　三、課堂小練筆

　　生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥草蟲建立了相互信賴的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？

　　1、一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。

　　提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ)，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、四人一組交流。

　　3、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

　　4、學(xué)生各自完成小練筆。

　　四、完全信賴，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)。

　　1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。 因?yàn)樾刨嚕�小家伙美美地睡著了，因�(yàn)樾刨嚕�它做起了甜甜的�?mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？ 這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界

　　2、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說(shuō)，板書：有愛(ài)。 配樂(lè)朗讀感悟。

　　3、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？ 生自由表達(dá)。

　　師小結(jié)：愛(ài)的方式有很多種，溫暖地?fù)崦�是�?ài)，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài)，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài)；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它，讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。

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