5. 師：我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了。等了很久也不見他回來，我猜想，可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。請(qǐng)你思考：這一段中有幾個(gè)想？

　　生：三個(gè)，第一個(gè)想是猜想，后兩個(gè)想是回想。

　　過渡：小珊迪不是哪種人？他是哪種人？為什么說他不是那種人？

　　四、展開想象，情境感悟

　　1.師：下面，就請(qǐng)你插上想象的翅膀，穿過時(shí)空的隧道，來到小珊迪生活的年代，想象一下，假如你現(xiàn)在就是小珊迪。

　　情境一：

　　小珊迪握著剛剛換回來的零錢，急急忙忙地往回跑，他想……

　　情境二：

　　突然，前方十字路口處，有一輛馬車飛奔過來，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞倒了，可是那輛馬車不但……而且……

　　情境三：

　　小珊迪掙扎著坐了起來，他忍著疼痛，用手四處摸索著，他到底在找些什么？

　　情境四：

　　太陽(yáng)快中落山了，小珊迪的腿斷了，他無(wú)法站起來，只能依靠雙手一點(diǎn)點(diǎn)向前爬去，他要爬回家，因?yàn)?hellip;…

　　情境五：

　　后來，他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到了家，迎面撲來的是他的弟弟小利比，小利比驚訝地喊：“哥哥，你怎么啦？”哥哥告訴他發(fā)生了一切。小利比說：“我們拿這些錢去找醫(yī)生，一定會(huì)治好你的腿！”可是小珊迪說……

　　小利比不聽話，他哭著說：“那位先生不會(huì)在意的，求你了哥哥！我們找醫(yī)生吧！”可是小珊迪仍然堅(jiān)持說……

　　2.通過這一段情境，你又看見了一個(gè)怎樣的小珊迪？（板書）

　　五、體會(huì)情感，豐富形象

　　1.小利比把錢還給了我，我讓他吃了些東西，然后和他一塊去看小珊迪，推開他的家門，我看到了什么？

　　生：想象回答

　　2.師：我來到了小珊迪的床前，此時(shí)，小珊迪已經(jīng)奄奄一息了，他又痛又餓，你能帶著這種感覺讀一讀小珊迪說的話嗎？

　　生：讀

　　4. 師：小珊迪在生命垂危的時(shí)刻，掛念的不是自己怎樣活下去，而是弟弟怎么辦？他還是個(gè)孩子呀，卻對(duì)弟弟充滿父親般的愛憐。

　　此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的小珊迪？（板書）

　　5. 師：小珊迪有顆金子般的心，我也不能輸給一個(gè)孩子，我也是個(gè)善良的人，對(duì)嗎？

　　生：根據(jù)課文匯報(bào)

　　6. 師總結(jié)：小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來了我的信任，小珊迪的善良贏得了我的尊重，所以，我答應(yīng)他照顧小利比。這句話里有我多少感情呀！讓我們帶著深深的同情齊讀，讓我們帶著濃濃的感動(dòng)齊讀，讓我們帶著重重的承諾再讀。

　　生：齊讀

　　7. 師：這就是人間的真情，小珊迪聽了我的話，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，你能做一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的動(dòng)作嗎？

　　生：做動(dòng)作。

　　師：這種眼神中有著小珊迪什么樣復(fù)雜的感情？

　　8. （配樂）師：小珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，像是表示感激，像是驚訝、像是乞求。突然，他眼睛里的光消失了，他死了，到一個(gè)沒有饑餓、沒有寒冷的地方去了，多么可憐的孩子呀！我們是多么不愿意讓他離去呀！但我相信同學(xué)們會(huì)永遠(yuǎn)記住這位可憐的（生：齊讀小珊迪）；永遠(yuǎn)記住這位命運(yùn)可悲的（生：齊讀小珊迪）；永遠(yuǎn)記住這位善良可敬的（生：齊讀小珊迪）。

　　9. 師：同學(xué)們，老師看見有的同學(xué)眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了，此時(shí)，你一定有話要對(duì)小珊迪說，把你的話寫下來吧。

　　六、課堂總結(jié)，升華主題

　　小珊迪讓我們懂得了生命誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高，讓我們像小珊迪一樣多一份誠(chéng)實(shí)的面容，多一點(diǎn)善良的品質(zhì)，多一顆火熱的愛心，我們的人生一定充滿歡笑，我們的世界將會(huì)變成美好的人間。（伴著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束本節(jié)課）

　　板書設(shè)計(jì):

　　小珊迪

　　糾纏我買火柴-----可憐、貧窮

　　讓弟弟送零錢-----誠(chéng)實(shí)、可敬

　　小珊迪之死-----善良、有愛心

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