四、理清課文脈絡(luò)

　　1.播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2.提供句式：當(dāng)__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　　3.根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1.輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　　3.教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

　　5.出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。

　　為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒(méi)有引起前來(lái)搜查的德軍的懷疑。

　　指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？

　　討論交流：

　�、挪�諾德夫人機(jī)智沉著。

　�、撇�諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

　　⑶辦法巧妙。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1.學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線(xiàn)表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線(xiàn)表示危機(jī)過(guò)去。

　　學(xué)生初畫(huà)：

　　再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎？

　　學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿

　　點(diǎn)熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢？（注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）

　　燃吹點(diǎn)燃端奪拿

　　點(diǎn)熄重新走回上樓

　　3.引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

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