3、理解英子憂郁的原因。

　　師：那為什么英子不愿意和其他同學(xué)交朋友呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）

　�。ǔ鍪揪渥樱阂�?yàn)樗�得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。）

　�。◣熒�接讀）：因?yàn)椴辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)，所以 。

　　4、感受英子的自卑。

　　師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說(shuō)明她的心里還非常的自——（學(xué)生回答自卑）（板書憂郁、自卑），請(qǐng)大家在第一段旁邊寫上這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　感受英子的變化。

　　1、師：（出示句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。）可是后來(lái)，英子變了，她有什么變化呢？請(qǐng)你用橫線劃出來(lái)。

　　2、學(xué)生畫句子。

　　3、反饋。

　　師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來(lái)讀。（出示句子）原來(lái)英子總是默默地坐在教室里，現(xiàn)在可以和大家一起游戲說(shuō)笑。甚至，英子還叫同學(xué)教她跳舞，說(shuō)明她對(duì)自己充滿了 ——（學(xué)生回答信心。）英子從一個(gè)憂郁自卑的孩子，變成一個(gè)開朗、自信的孩子了。（板書開朗、自信）請(qǐng)同學(xué)們寫在第四自然段旁邊。

　　4、朗讀感悟。

　　師：看到英子的變化，你們高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？（請(qǐng)兩個(gè)組別來(lái)讀。）

　　四、學(xué)習(xí)第二和第三自然段

　�。ㄒ唬┌匆�求找句子。

　　師：為什么英子有這么大的變化？原來(lái)一切都來(lái)自那一次的故事會(huì)。請(qǐng)問課文哪些自然段寫到故事會(huì)的？（學(xué)生答第二和第三自然段）現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文第2、3自然段：（1）用波浪線劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化；（2）用雙橫線劃出描寫兩次掌聲的句子。

　�。ǘ�）學(xué)生默讀課文，自由找句子。

　　（三）反饋。

　　1、學(xué)習(xí)句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

　　師：請(qǐng)坐好。哪位同學(xué)讀一讀你找到的句子。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。）

　　（出示句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。）

　　請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀這個(gè)句子，想想，從這個(gè)句子中你感受到什么？（女同學(xué)讀）

　　當(dāng)同學(xué)們把目光一齊投向英子時(shí)，英子怎么做？（生答：立刻把頭低了下去）。此時(shí)此刻，英子的心情怎么樣？（生答心情詞語(yǔ)如自卑、害怕、緊張等），好，請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)送到句子中，讀一讀。

　　是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑和緊張，所以“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子——”（學(xué)生接讀。）

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