�、趥�(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”，理解詩意。 ③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

　�、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀第二句：

　　“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 大家都沉浸在濃濃的秋意之中��！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？

　　①思考：a.詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？ b.師生齊讀。

　　②學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”，理解詩意。

　�、鄱喾N方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

　�、芘錁俘R讀

　　3.配樂背誦

　�。�1）板書畫面。

　　石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返�。ㄖ该�讀）

　　（2）指名看畫面背誦詩。

　�。�3）配樂齊誦。

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