第二課時

　　1、閱讀課文。

　�。�1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

　�。�2）他是誰呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點（出色）

　　2．思考。

　�。�1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內(nèi)容？

　　（2）指名讀一讀有關內(nèi)容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）

　　3．討論。

　�。�1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　�。�2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　�。�3）據(jù)資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術又比較落后。

　�。�4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）

　　怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？

　　4．閱讀段落。

　　（1）指名讀有關段落。

　�。�2）誰知道做了哪四項準備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。

　�。�3）你明白了什么？（這四項工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）

　�。�4）齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　5．接下來，我們看打撈過程。

　�。�1）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？4自然段中哪些事物發(fā)生了變化？ （泥沙 船 繩子 鐵牛）

　�。�2）我們來齊讀第四自然段，想想：這些事物發(fā)生了哪些變化？

　　泥沙鏟到黃河里去，泥沙慢慢減少，我們用一個比較簡練的詞“沙減”來概括。

　　其余的“船慢慢的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢？（船浮 繩繃 牛拔）

　　其實這幾個變化之間存在著因果關系，因為泥沙鏟到黃河里，泥沙慢慢減少，所以船身上浮。

　　請同學們用“因為……所以……”來說說船浮與牛拔之間的因果關系。

　　那為什么泥沙減少了船身會上��？為什么船身上浮，繩子會越繃越緊？繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔？

　　我們?nèi)匀豢梢园堰@幾個變化用一個動詞“拔牛”來概括。

　　6.學5自然段。

　�。�1）船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開了河底，牛拔起來了，懷丙又怎么做的？我們來看第五自然段，請一個孩子讀第五自然段。請同學們用幾個簡練的詞來概括。（劃牛 拖牛 撈牛）

　　（2）看來，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來鐵牛。讓我們再來欣賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程。（課件：撈鐵牛的動畫）

　　7.小結

　　懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話。（鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來。）

　　可見他具有科學的頭腦，運用科學的原理解決問題，真值得我們學習，他的確是位出色的工程師啊！

　　同學們，利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，這個辦法在當時很好，但是通過仔細想一想，我覺得這個撈鐵牛的辦法有些缺陷，我們來議議懷丙和尚的撈鐵牛的辦法有什么缺陷？如何改進？同桌討論討論。

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