四、鞏固應(yīng)用

　　布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話

　　教學(xué)反思：

　　一、本節(jié)課的成功所在。

　　1、葉圣陶先生說(shuō)： “學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我努力地創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。同時(shí)， 通過(guò)觀看照片、視頻等情境設(shè)置環(huán)節(jié)，使課內(nèi)與課外結(jié)合，使書(shū)本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步了解了山區(qū)同齡人的學(xué)習(xí)和生活情況，深入理解文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍達(dá)到了。在讀書(shū)中、觀察中、交流中對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。

　　2.課堂上我把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生、讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考、自己感悟，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力，以及解決問(wèn)題的能力。

　　二、本節(jié)課存在的不足。

　　1、在學(xué)生朗讀課文的方式上，指導(dǎo)不夠，方法不夠靈活多樣。

　　2、學(xué)生在自學(xué)之后，理解感悟課文時(shí)，交流的方式比較單一，全班集體交流的時(shí)間較多。小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)法，還不夠成熟。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。鑒于在教學(xué)實(shí)施中學(xué)生朗讀課文的方式上，指導(dǎo)不夠方式較為單一，在今后此類(lèi)敘事散文的教學(xué)中，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ榷�，或感情朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟課文的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的情感參與，也有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)　　本堂課中我自認(rèn)為比較成功的事：第一、在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀文章的時(shí)間，運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點(diǎn)的含義，學(xué)生表述的一知半解，我索性直接告訴了學(xué)生，我認(rèn)為這比學(xué)生懵懵懂懂的更好。

　　2、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類(lèi)、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。

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