幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)《  驚弓之鳥》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“先果后因”關(guān)系的句式。

　　3、 理解課文內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的本意，知道它的比喻意，通過有關(guān)語句體會(huì)人物的心理，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

　�。ǘ�）、過程與方法

　　1、小組合作，提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力；

　　2、抓重點(diǎn)詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知道大雁掉下來的原因，了解為什么更羸一拉弓，大雁就掉下來了？

　　2、更羸說的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。

　　3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　課時(shí)安排：第二課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“激疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖等。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第十課——《驚弓之鳥》，誰能簡(jiǎn)單說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、理解“能手” 及人物關(guān)系。

　�、爬斫�“能手”。這個(gè)故事的主要人物是誰？他是一個(gè)什么樣的人？（更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。）

　　①解釋：

　　能手：是指對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。

　　②織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的×××同學(xué)因?yàn)槌�歌唱得很好，所以是唱歌能手�?br />
　�、鄢鍪揪涫剑何业�××因?yàn)?hellip;…所以是××能手。

　　在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等中也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的××因?yàn)?hellip;…所以是××能手”的句式說一句話。

　　（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手……）

　　④“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

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