(教師對學(xué)生做出評價）

　　c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）

　　（四）展示提升

　�。ㄒ唬┙榻B普通計時法

　　師：小明10時就上床睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事�。浚ㄉ衔�、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準(zhǔn)確的表達(dá)時間。

　　（五）訓(xùn)練鞏固

　　1、練一練第1題

　　小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時間是怎么安排的嗎？

　　（出示練習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時誰在干什么？）

　　2、練一練第2、3題

　　（六）學(xué)習(xí)小結(jié)

　　時間過得真快啊，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個珍惜時間的人。

　　五、教學(xué)反思

　　《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　成功之處：

　　1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達(dá)能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學(xué)生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術(shù)語。

　　4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半。”并讓學(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強化。

　　5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時間表，布臵課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個表為模板為自己的一天也設(shè)計一張作息時間表，從中教育學(xué)生珍惜時間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。

　　不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準(zhǔn)教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，部分學(xué)生不能達(dá)到有效訓(xùn)練或表達(dá)不規(guī)范。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。

　　3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時刻。雖然也請學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，并給予學(xué)生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時了解學(xué)生的思考方向，并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩??”。對學(xué)生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學(xué)具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對學(xué)生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細(xì)。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了。”等具體的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學(xué)生。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學(xué)和教研中學(xué)習(xí)和積累更多的經(jīng)驗，讓自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看