出示：刻舟求劍故事的動畫。

　　（5）想一想，這個人錯在哪里？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法。）

　　5、討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

　�。�1）“刻舟求劍”是什么意思？

　�。�2）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？

　�。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀（讀全文）

　　在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人“一點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時著急、懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。

　�。ㄎ澹﹩�發(fā)想象

　　1、船靠岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的？

　　2、他沒撈到劍會說些什么，做些什么？

　　3、一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x課文，指導(dǎo)講故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說說每段的主要意思。

　　2、教師接下面的問題引讀課文。

　�。�1）有個人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？

　�。�2）那個人心情怎樣？他做了什么？

　　（3）有人催他做什么？

　　（4）那個人神態(tài)怎樣？還說了什么？

　　3、學(xué)生用自己的話試講故事。

　　4、布置學(xué)生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　�。ǘ�）分析識記字形，指導(dǎo)書寫練習(xí)

　　1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

　　2、交流識記字形的方法。

　　（1）“寶、劍、靠”三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的，可以利用學(xué)過的熟字識記字形。

　�。�2）“求”是“球”的一部分。

　�。�3）重點指導(dǎo)：

　　催：右下與“難”比較。

　　靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。

　　求：共七畫，與“水”的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　3、指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點筆畫的書寫運筆方法。

　　求：共七畫，與水的寫法不同，第三筆是“點”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫成一筆。

　　催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。

　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。

　　劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。

　　靠：上邊“告”要寫扁一些，下邊“非”要寫短一些。

　　4、學(xué)生在田字本上練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。ㄈ�）擴展綜習(xí)

　　讓學(xué)生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級的講故事比賽。

　　隨堂練習(xí)

　　1、加偏旁或部件組成新字，再組詞。

　　2、把句子補充完整，再加上標(biāo)點符號。

　　（1）刻舟求劍的這個人真_______

　�。�2）________果然_________

　　3、展開想象，把那個人求刻的情景寫下來。

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