二、注重課堂語言的運用

　　課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力和勞動效率。”課堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯想，充分調動學生學習的積極性。這節(jié)課中，無論是導入語，還是結束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受。如學習第二自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！我們一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？請讀出長安街的美。學習第三自然段，我是這樣描述：欣賞完這兒的美景，我們再環(huán)形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。學習第四自然段，我是這樣描述：你在游覽商業(yè)街時，又看到了什么呢？并感受它的美。因為改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。學習第五自然段，我是這樣描述：這是一幅美麗神秘的畫面！請把古老的故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀年輕了。學習第六自然段，我是這樣描述：游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，此時此刻，你們的心情怎樣？你能用文中的哪一句話來形容夜晚的北京？總結全文，我是這樣描述：同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都北京的夜景是那么明亮、輝煌，改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。學生聽完這樣煽情的話語，學習的勁頭就更足了。

　　三、把握住了好時機，恰當運用多媒體。

　　新課標要求教師在教學過程重要引導學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。”

　　可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過多媒體技術，聯系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。

　　因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設計制作白板課件，創(chuàng)設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。我還充分利用現代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學生充分領略北京的美麗。把握恰當的時機運用多媒體技術，激發(fā)了學生的學習欲望，提高了課堂學習效率。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯想，以培養(yǎng)學生的想象能力。

　　當然，本節(jié)課還存在許多不足和需要改進的地方。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發(fā)激情，只有教師的激情達到了一定的高度，才能喚起學生的求知欲望，這一點是我在今后的教學過程當中需要加強的。另外，我認為教師在課堂上的隨機性也是很關鍵的，我在本課教學的最后一個環(huán)節(jié)沒有及時收尾，從而讓整節(jié)課顯得不完美。

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