他的�。� ）好了，（ ）整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，（ ）最好的朋友（ ）不愿意見，大家都很著急。

　　有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過(guò)。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。（課件出示）

　　看來(lái)，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn)；有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。

　　（2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫一畫，并想想他的內(nèi)心世界是什么？

　　課件出示

　　一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了。”媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。

　　通過(guò)這個(gè)小男孩兒的言語(yǔ)和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么？

　　如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎？是啊，看來(lái)天下的孩子都是一樣的善良，有愛心。

　　課件出示

　　這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。

　　第四天，感人的畫面出現(xiàn)了

　　課件出示

　　第四天清早，這一群光頭男孩兒來(lái)到布萊恩家門口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起……不一會(huì)兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。

　　他們相擁在一起，此時(shí)布萊恩心里一定有話對(duì)小伙伴們說(shuō)，會(huì)說(shuō)什么？小伙伴會(huì)怎么說(shuō)？看來(lái)人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒(méi)說(shuō)，緊緊相擁在一起，此處無(wú)聲勝有聲呀！誰(shuí)讀出他們真誠(chéng)友愛的情。

　　布萊恩高興嗎？他高興什么？他的小伙伴高興嗎？他們高興什么？你高興嗎？你高興什么？

　　把高興的心情讀出來(lái)。

　　5.拓展一

　　過(guò)渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來(lái)了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對(duì)你閱讀會(huì)有幫助。

　　拓展一：閱讀《蘇珊的帽子》

　　閱讀提示

　　1. 用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小文寫了一件什么事？

　　2. 蘇珊的心情怎樣？哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情？請(qǐng)用“ ”畫出體現(xiàn)心情的語(yǔ)句。

　　3. 老師和同學(xué)怎樣做的？請(qǐng)“~~~ ”畫出來(lái)，他們是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。

　　拓展二：誦讀《礁石》

　　如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢？其實(shí)我們送給他一首詩(shī)，更能激勵(lì)他，讓他有自信。出示艾青的《礁石》，

　　讀一讀，讀出怎樣的礁石？這首詩(shī)送給他們行不行？誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)安慰他們。如果我們自己遇到困難時(shí)，讀讀這首詩(shī)，會(huì)怎樣？（更堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)人生）讓我們一起讀讀這首詩(shī)，把它也送給我們自己。

　　拓展三：回家和媽媽閱讀《掌聲》

　　拓展四：回家和爸爸閱讀《一只巴掌也能拍響》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一群光頭男孩兒

　　難過(guò)：整天躲 不愿意

　　同情：剃光頭 一起……

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