（3）教師指導(dǎo)個別需要寫的字。

　　（4）逐一出示詞語，學(xué)生搶讀。

　　3、大家真厲害，這么快就把那么多的生字學(xué)會了，還總結(jié)出了不少識字的好方法。你們看西湖中美麗的荷花高興得綻開了美麗的笑臉。

　　4、師示范讀第二小節(jié)（配樂）。（媒體出示課文第二小節(jié)）。

　　5、西湖美不美？你們想不想也來讀一讀？全班齊讀。

　　6、哪些詞給你留下了深刻的印象？你想用熒光筆把它劃下來的？（灌溉、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩）為什么劃這些詞語？（它們把西湖描寫得很美。）

　　7、用小手來表示“層層疊疊”和“連綿起伏”。

　　8、那么美的景色，難怪作者會把它比作一幅優(yōu)美的山水畫。接著，作者又把什么比作什么？（湖面比作銀鏡）

　　9、還有白鷗呢。師讀第二小節(jié)最后一句。學(xué)生思考：湖面為什么會一閃一閃？

　�。�1） 湖面微波蕩漾。（2）白鷗撲棱著翅膀掠過湖面。

　　10、真美，我都被這景色深深吸引住了。你們呢？這么美的句子，試著背一背。

　　教師用引讀的方法檢驗學(xué)生背誦的情況。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：

　　1、這西湖美景真是令人如癡如醉��！可是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文可不是介紹西湖的，而是介紹西湖的名堤。

　　2、（媒體出示課文第三小節(jié)填空）自由朗讀第三小節(jié)，指名交流填空。

　　3、我們先一起去白堤看看。想了解它嗎？同桌一起讀讀課文第4小節(jié)，完成媒體出示的填空。

　　4、找一找，這小節(jié)中哪句是描寫白堤景色的，用橫線劃下來？（第四句）全班齊讀。

　　5、白堤那么美，蘇堤一定也毫不遜色。請學(xué)生推薦一位讀第五小節(jié)。

　　6、思考：劃線的句子寫了什么？（描寫了蘇堤的景色）把句子用曲線劃下來。

　　7、比較描寫白堤和蘇堤景色的句子。有哪些相同點，又有哪些不同點。

　　相同：都是描寫的季節(jié)都是春天，而且都有寫到桃樹和柳樹，還都用了比喻的修辭手法。

　　不同：蘇堤描寫得更為具體。

　　8、我們再來讀一讀，感受一下這兩道名堤不同的韻味。

　　四、展開想象，鞏固復(fù)習(xí)：

　　1、西湖的美景還有很多很多，你還認識哪些景點，聽說過哪些傳說？（把課前搜集的資料在小組內(nèi)進行交流）。

　　2、全班交流，每個小組由組長做小導(dǎo)游，將小組的資料進行匯總，帶領(lǐng)全班學(xué)生游覽一番。

　　3、教師出示幾幅景點的圖片，同桌選擇自己最感興趣的一個景點互相介紹，指名學(xué)生交流。

　　4、我們今天都陶醉在了西湖的美景之中了。就讓我們在課文描寫西湖的優(yōu)美語句中結(jié)束我們今天的這堂課吧。全班齊背課文第二小節(jié)。

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