幼教網(wǎng)整理了2018鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》，本文是一篇充滿情趣，洋溢著時(shí)代感、蘊(yùn)藏著豐富想象力的童話故事。通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮”上畫(huà)畫(huà)的愿望，從中體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著，合作的愉快和創(chuàng)造的成就，文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了童真童趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。但課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生不容易把課文讀懂、讀好，文中生詞較多，且難理解，文中空白點(diǎn)也較多，這給學(xué)生讀懂課文、準(zhǔn)確體會(huì)文中的情感造成很大的阻礙，針對(duì)本文的特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生理解、朗讀能力較弱的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字；

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文；

　　3、發(fā)揮想象填補(bǔ)文中空白處，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

　　2、感受文中的趣味美，領(lǐng)悟快樂(lè)的真諦。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采取了以下的教學(xué)策略：

　　一、“趣”字貫穿教學(xué)始終

　　“興趣是最好的老師”，對(duì)注意力集中時(shí)間短、年齡小的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，只有始終讓他們有興趣地學(xué)習(xí)，才是打造高效課堂的有力保證。所以，從開(kāi)課時(shí)，我就打破教材順序，巧妙地設(shè)置了一個(gè)有趣的教學(xué)情境，將課中的“海報(bào)”移到了開(kāi)課中，然后讓學(xué)生設(shè)疑導(dǎo)入，掀起了課堂的一個(gè)小**，課中和課尾，老師始終用激趣的點(diǎn)撥語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇、好勝心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)的閱讀期待，讓學(xué)生主動(dòng)地在文本中去探究，同時(shí)，適時(shí)適地地發(fā)揮圖片、詞卡、盤(pán)子（實(shí)物）和活潑美觀的課件的輔助作用，極大地刺激了學(xué)生的感官，拉近了學(xué)生與文本的距離，所以整節(jié)課學(xué)生一直是興趣盎然地投入到了每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。

　　二、“情”字引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話

　　本文蘊(yùn)藏著豐富的人文精神，文中小松鼠對(duì)興趣的喜愛(ài)和執(zhí)著之情，熊先生的熱心助人之情，動(dòng)物伙伴們之間的合作、創(chuàng)造、互相欣賞之情，還有那濃濃的快樂(lè)、友愛(ài)之情，無(wú)一不打動(dòng)人心。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文中人物內(nèi)心，我合理地取舍教材，抓住文中5、6、7自然段和文中熊先生說(shuō)和做的詞語(yǔ)和句子，取采長(zhǎng)文短教的方法，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，如：想象小松鼠向熊先生訴說(shuō)的話，體會(huì)它的傷心之情；想象小松鼠還會(huì)在圓月亮上畫(huà)什么，感受它的勤奮、快樂(lè)之情；想象熊先生的忙碌……來(lái)填補(bǔ)文中空白，使文中人物形象更加鮮活起來(lái)，適時(shí)地用激情的小結(jié)、過(guò)渡語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，在學(xué)生入情入境地品悟后，再引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)情感，真正地讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“讀情、悟情、說(shuō)情、訴情”的情感全過(guò)程。

　　三、讀中體驗(yàn)創(chuàng)造之美、發(fā)現(xiàn)之美。

　　童話雖然非常吸引人，但是，如果一味地讓學(xué)生用同樣的方式重復(fù)地讀書(shū)，學(xué)生就不再對(duì)其感興趣了，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多樣的讀書(shū)形式，如：摸一摸、做一做、填一填、賽一賽等，讓學(xué)生嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣。如何讓學(xué)生潛移默化地去發(fā)現(xiàn)文中潛在的美，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體助教出現(xiàn)森林里到處是美麗的圖畫(huà)，配以老師情感范讀，將學(xué)生帶進(jìn)童話般的世界，又及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，當(dāng)小羊、小蝴蝶等對(duì)它們進(jìn)行采訪，說(shuō)出心中感受，學(xué)生完全被這濃濃的快樂(lè)包圍著，在激情朗讀后，又出示快樂(lè)名言，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到了快樂(lè)的真諦，將語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性結(jié)合得悄無(wú)聲息、天衣無(wú)縫。

　　四、注重學(xué)用結(jié)合

　　學(xué)語(yǔ)文就是為了會(huì)用語(yǔ)文，因此本節(jié)課我很注重學(xué)用結(jié)合，舉一反三。如：用文中“忙碌”等詞語(yǔ)說(shuō)話，用文中重點(diǎn)句式 “有……，有……，還有……和……”造句，拓展填補(bǔ)“一疊”等數(shù)量詞、“圓圓的、白白的 ”等短語(yǔ)訓(xùn)練，作業(yè)訓(xùn)練中的“畫(huà)一畫(huà)、講一講、抄一抄”等，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提升了學(xué)生的智力。

　　本節(jié)課，因?yàn)橄氡M力讓自己的課更完美一些，教案的設(shè)計(jì)更改的次數(shù)很多，今天課堂上結(jié)尾處出現(xiàn)了收放還不能自如，全文的前后照應(yīng)的朗讀也沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很大的教學(xué)遺憾，有待自己在今后不斷學(xué)習(xí)，在磨煉中提升自己的教育教學(xué)

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