幼教網(wǎng)整理了2018西師大版二年級(jí)語文上冊(cè)《飲一杯月光》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《飲一杯月光》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第十三課，這是一首富有生活氣息、想象新奇的兒童詩(shī)。全詩(shī)共三個(gè)小節(jié)，描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜納涼飲酒的生活場(chǎng)面，表達(dá)了對(duì)以月光為代表的美好事物的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　低年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，因此，在教學(xué)中需要花樣翻新、形式活潑，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：通過跨學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。朗讀、背誦增強(qiáng)學(xué)生的語感。感受閱讀的樂趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：想象月光之美，產(chǎn)生對(duì)自然和生活的熱愛之情。懂得只要用心去關(guān)注和感受身邊的美好事物，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂幸福。

　�。ǜ鶕�(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文，發(fā)展語文，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界的要求”，我確定了教學(xué)目標(biāo)。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、畫紙。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：借助拼音，學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)：聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，在語言環(huán)境中理解生字，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字。）

　　教學(xué)過程：

　　《飲一杯月光》“是詩(shī)人強(qiáng)烈情感的自然流露”（華茲華斯）。抒發(fā)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。在本課第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了：用心靈傾聽——激發(fā)情感；用心靈感受——體悟情感；用心靈傾訴——表達(dá)情感三個(gè)版塊。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)理念

　　第一版塊 用心靈傾聽——激發(fā)情感

　　通過自我介紹與學(xué)生建立一種平等的交往關(guān)系和對(duì)話關(guān)系,營(yíng)造和諧親密的課堂氣氛.

　　心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢允箤W(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的效。

　　1．自我介紹入手，拉近師生關(guān)系。

　　（“小朋友們，大家好！老師先自我介紹一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月兒！說我是晴空中的明月”）

　　2．生活場(chǎng)景激趣，引發(fā)學(xué)生好奇。

　　（電話鈴響，師接電話“喂，你好，我是月兒老師，請(qǐng)問你是誰呀？”“哦——，你是天上的月兒姐姐呀！”“你想到我們教室來做客呀”

　　1．用心靈傾聽。

　　2．聽、看、思。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)理念

　　“好的，好的！我相信全體小朋友都會(huì)用熱烈的掌聲歡迎你。”

　　3．課件創(chuàng)設(shè)情境，板書揭示課題。

　　課件展示月兒姐姐一畫面。

　　a.月兒姐姐說：“小朋友們好！今天我給大家?guī)�來一份禮物，你們想知道是什么嗎？”

　　b.月兒姐姐又說：“別急，別急！今天，我呀！給大家?guī)�來了月光，�?qǐng)大家飲一杯月光。”

　　c.教師板書課題《飲一杯月光》。

　　提示：“飲”的音（前鼻韻，三聲）；理解“飲”的義（做喝的動(dòng)作）。

　　提問:收到這份奇特的禮物，同學(xué)們有什么疑問嗎？

　　a.學(xué)生聽，好奇詢問。

　　b.質(zhì)疑（ “月光”能飲嗎？怎樣才能飲月光？）

　　c.根據(jù)課題繼續(xù)質(zhì)疑。

　　古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�，引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　第二版塊 用心靈感受——體悟情感

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1．給出自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　1．自讀課文。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)理念

　�。◣煟猴嬙鹿獾拿卦E呀！全在課文里寫著呢！請(qǐng)小朋友們借助拼音，自由地讀讀課文。）

　　自讀提示：

　　a.一邊讀一邊圈出月兒姐姐作上紅色標(biāo)記的密碼生字，把圈出的生字多讀幾遍；

　　b.標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，把喜歡的小節(jié)多讀兩遍；

　　2．檢查自讀情況:

　　a.能否認(rèn)識(shí)生字。

　　b.能否讀準(zhǔn)讀通課文。

　　3．教師以給畫面配詩(shī)的方式范讀課文。

　　二、小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　1．給出自學(xué)提示：“讀一讀”（小組合作互讀自學(xué)的小節(jié)）；“議一議”（小組討論不理解的地方）；

　　a. 認(rèn)讀生字。

　　b.以多種方式試讀（如：開火車、小節(jié)讀…），展示不同的讀法。

　　3．認(rèn)真傾聽，感受情境美、語言美。

　　1．聽、記。

　　“小組合作學(xué)習(xí)”的方式能使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，自行探求知識(shí)，做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神

　　將語文和美術(shù)結(jié)合，通過跨學(xué)科

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)理念

　　“想一想”（詩(shī)中所描繪的畫面）；“畫一畫”（合作完成想象畫）。

　　2．讓喜歡相同小節(jié)的學(xué)生，按自己的意愿組成小組，合作學(xué)習(xí)。

　　3．巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的效果及時(shí)反饋檢查。

　　三、共享共創(chuàng)，解決疑難。

　　抽生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的回答，確定引導(dǎo)的順序。）

　　A．第一節(jié)：感受自然之美。

　　a.讓喜歡本節(jié)的同學(xué)齊讀本節(jié)（師出板書：月亮）

　　b.讓學(xué)生把自學(xué)過程中畫的夏夜風(fēng)景貼在板書上，作為板書的一部分。

　　c.讓學(xué)生提出不懂的地方，讓

　　2．分組。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

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