——（ ），（ ），

　�。� ）。

　　2.很多小詩都有這樣有趣的相同點，它們的結構相同、字數(shù)一樣、表達相似，朗讀起來也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個秘密，如果你記住了四個姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首詩快速背誦出來了呢！相信嗎？咱們試試吧！

　　3.感受不同的聲音。

　　① 春姑娘來到了哪里？聽到了什么聲音？板書：丁冬，丁冬（詞卡）。學生讀完后，進行評價導讀：這是一串快速奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪，聲音清脆動聽�。ㄒ龑�個性朗讀：聽老師來演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，緩慢悠閑的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來呢！誰想試一試？）“丁冬，丁冬”，提醒誰也趕來報到？誰能背誦了？咱們齊聲背誦一遍。

　�、谙墓媚镙p輕落在金蟬上（出示圖片），誰來學學金蟬唱歌？板書：知了，知了。知了是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個名字叫“知了”。知了聲正提醒孩子們夏天到了，可以做哪些有意思的事兒？知了——知了——（給世界帶來了歡笑�。┱l能背誦了？全班背一背。

　�、� 秋姑娘的聲音誰知道？板書“刷刷，刷刷”。“刷”的原意是指拿著工具清掃、沖洗，這兒是形容樹葉落下擦過地面的聲音。聽——（課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲音比較輕——學生讀“刷刷”；很多片樹葉落下了，聲音比較重——學生讀；樹葉一片緊接著一片落下了——學生快速讀；一片一片緩慢悠閑地落下了 ——學生慢慢讀。呵呵，樹林里好像想起了美妙的和聲，有時快，有時慢，有時重，有時輕，真好聽！連起來，自由地把秋姑娘的腳步背一背。

　�、芏�姑娘隨著北風唱起了歌兒——板書：呼呼，呼呼。歌聲好大啊——學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈；歌聲好溫柔啊——學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。瞧，雪花在歡快地舞蹈，課件演示動畫。齊聲背誦。

　　4.剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來把四季姑娘的腳步背誦出來了嗎？（課件出示相同部分）自由背誦——指生1人背誦。咱們一起背一遍。

　　5. 小朋友們，齊讀一下這四張詞卡（點著板書齊讀象聲詞）。這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。你聽到過哪些聲音，也來模仿一下？

　　大自然中美妙的聲音真多哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？

　�。� ）唱起了歌兒，

　　——（ ），（ ）。

　　6.孩子們，看看窗外，這段時間，哪位姑娘的腳步已經悄悄，悄悄地笑著走來？（秋天）仿寫秋天。

　　①課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　�、冢ㄕn件圖片出示秋天的草叢，畫著秋蟲爭相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。）秋天的草叢里，鳴蟲的叫聲真是豐富多彩。你看誰唱起了怎樣的歌兒？學生編創(chuàng)。（教師自己熟悉：蟋蟀藏在墻角的石頭縫里，“口瞿，口瞿”地叫個沒完，好像在跟誰吵架。蟈蟈在草叢里跳來跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準備過冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她好像在呼喊遠方的朋友�。┱n件出示：

　　（ ）唱起了歌兒，

　　——（ ），（ ）。

　　（ ）。

　　③（圖片出示秋天的田野，畫著大雁南飛、豆莢炸裂、棉花盛開、稻海翻滾……。）看，秋天的田野里，

　�、埽▓D片出示秋天的果園，畫著果實累累，果農歡笑……。）這是秋天的果園。教師先編：我最愛秋天的果子了。尤其喜歡吃糖炒板栗。所以，我編了一句：“炒栗子唱起了歌兒——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌謠。”

　�、萸锕媚镞�會去公園、花園，很多地方。選擇你印象最深的秋姑娘的腳步寫下來吧！學生拿出作業(yè)紙仿寫。（課件播放音樂《秋日私語》）寫好的小朋友可以和課本中的比一比。（在作業(yè)紙上印出腳印和結構相同的部分。）——教師巡視，打星。——交流5個左右。

　　四季的腳步

　　（ ）的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　�。� ）唱起了歌兒，

　　——（ ），（ ），

　�。� ）。

　�。ㄋ模┛偨Y課文，腳步延伸。

　　孩子們，這堂課，我們隨著四季姑娘美麗、輕盈的腳步，聆聽了大自然美妙的歌聲，欣賞了大自然的美麗與神奇，還用自己的筆尖描繪了秋姑娘輕盈的腳步。課后，如果你有興趣，還可以走進美麗的春天、熱鬧的夏天、圣潔的冬天（圖片播放一下），寫寫另外三位姑娘的腳步。然后像老師一樣（投影儀出示教師自己的作品），加上個封面，把它裝訂成一本小冊子，那就是一首我們自己編寫的小詩了。這就做為今天的課后活動作業(yè)，老師相信大家必定能用自己的小手描繪出四季美妙的腳步。

　　最后，讓我們整理好文具，在音樂聲中，踩著輕松、快樂的腳步走回教室。謝謝小朋友們！

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