來源:幼教網 2018-01-04 15:01:27
第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主,使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞,豐富語言材料)
3、讀“課前提示”,想一想,我們該以一種怎樣的語氣和情感讀?
“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強,速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對求的熱愛贊美之情
(使學生朗讀找到依據,明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定)
4、教師范讀,學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調。
5、學生自讀與賽讀,并在學生中互評,教師給予適當的鼓勵。
(這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣,提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升,鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。)
第三環(huán)節(jié):(品秋)
以第一節(jié)為例,體會詩歌意境,品味詩歌語言(25分鐘)
1、詩人在詩中選取哪些景物來表現鄉(xiāng)村秋景?
露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、為何選這些景物?
(寫秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫,以此對學生的寫作進行指導)
3、但只是羅列有代表性的事物,會有詩情嗎?
(讓學生明白意思沒變,但我們的想象卻沒有了,更別說感受生動鮮明的畫面了。“丁丁”:聽覺,如聞其聲,身臨其境;“飄”:山谷很靜,“空山不見人,但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”:先品詞意義;再悟,這里是秋天給農家?guī)砹说緷M倉,谷滿地,一派豐收景象。這樣,以學生為主,教師引導為輔培養(yǎng)了學生自主合作探究的能力,實際上也是教給學生一種閱讀方法,不但培養(yǎng)了學生的聯想與想象能力、表達能力還使學生感悟到了詩的意境美,達到教學目的。))
4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字:農家豐收圖
5、出示和第二、第三節(jié)相關的圖片,讓學生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。
(本環(huán)節(jié)以學生討論為主,教師輔助引導為輔,使學生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學目標中的能力目標得以實現。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法,在學生的領悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學生的思維品質,語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。)
6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié):布置作業(yè):(5分鐘)
1、查找描寫秋天的詩歌、名句。
(在積累字詞句篇的同時,鍛煉了學生篩選、查找資料的能力,提高了語文素養(yǎng)。)
2、背誦本詩
設計意圖:這是對學生本課所學知識的驗收
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