（二）朗讀感悟

　　童話是孩子們最愛讀的。本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。

　　板書課題后，不必向?qū)W生解釋回聲，可讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，說說自己想知道什么，或者老師設(shè)疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲呢？借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課前要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課上，教師可以范讀或領(lǐng)讀；然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，讀到正確、流利為止。

　　在學(xué)生正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，可采取以下方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　1．帶著問題默讀：小青蛙聽到了哪些聲音？把有關(guān)的句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)句子畫下來。

　　2．實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�。ㄏ旅娴膶�(shí)驗(yàn)可以做成課件，有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。）

　　在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀 察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形�？谑鐾戤叄�再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第四、五段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出文中表示動(dòng)作的詞（撿、扔、碰）加以體會(huì)。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí)，建議老師們注意兩點(diǎn)。

　�。�1）小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調(diào)，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。

　�。�2）青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該放慢。

　　最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　2．到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽聽自己的回聲。

　�。ㄋ模┑谒�、五段教學(xué)

　　教學(xué)思路：實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

　　1．思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。

　　2．演示解疑。（課件或投影）

　�。�1）觀察水的變化。

　　（2）口述水的變化。

　�。�3）朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　（4）結(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

　　3．朗讀感悟第五段。

　　（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

　　（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀（如果學(xué)生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

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