2、教師范讀課文。

　　要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　3、自由朗讀。

　　你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？

　　4、給好朋友讀。

　　自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。

　　5、朋友推薦讀。

　　你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。

　　（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)?ldquo;我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內(nèi)化語言的目的。）

　　二、積累內(nèi)化，遷移運用。

　　1、指導學生照樣說或填空。

　　金黃金黃 2、背誦課文。

　　（1）詞語提示法。

　　沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍碧藍）

　　云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）

　　（2）圖文結(jié)合法。

　　沙灘 大海 云彩 小朋友

　　景 人

　　3、練習寫話。

　　用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

　�。ㄗ寣W生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的條理性、創(chuàng)造性。）

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1、采用歌訣法識記“黃”“原”。

　　黃：共字兩分開，由字鉆進來。

　　原：小白在廠里。

　　2、引導學生用熟字作比較說字形部件說字形。

　　如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。

　　3、運用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

　　“母”的第3筆是點，用紅色強調(diào)關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

　�。ㄗR字、寫字是低年級閱讀教學的重點內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。）

　　四、布置作業(yè)，引向課外。

　　1、搜集有關太陽的名言、謎語、故事等�？凑l了解得多，在班上說一說。

　　2、你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

　�。▽⒄Z文學習由課內(nèi)延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。）

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