（不快樂(lè)——快樂(lè)）

　　樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè)？后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

　　A：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè)？

　　B：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè)起來(lái)了。

　　3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

　　4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　　嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞

　　抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　四、續(xù)編故事

　　1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）

　　2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。

　　3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。

　　吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文

　　利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂(lè)事

　　小組交流

　　教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

　　讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

　　鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，

　　同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親。”

　　五、 拓展延伸

　　小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè)，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！

　　六、 記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略）

　　3、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生從整體把握全文。

　　依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

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