1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；思考：受到什么教育？

　　2、指名讀課文，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。

　　3、齊讀課文，交流：得到什么教育？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么？（無論是誰都不應(yīng)該驕傲；蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過；說這些話時蕭伯納很謙虛。）

　　4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎？

　　四、細(xì)讀，理解課文。

　　1、找到寫臨別情景的內(nèi)容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。

　　2、體會

　　（1）哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點(diǎn)驕傲？（“您怎么會說自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說自己。）

　　（2）小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說自己“世界聞名”；）指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。

　�。�3）聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會慚愧。

　　3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。

　　五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固。

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內(nèi)心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術(shù)處理就能解決的。只有文本內(nèi)容聯(lián)系到了學(xué)生某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，才能觸動學(xué)生內(nèi)心獨(dú)有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。

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