四、指導朗讀

　　引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。

　　松下／問／童子，（滿懷期望）

　　言師／采藥／去。（感到失望）

　　只在／此／山中，（又有了希望）

　　云深／不知／處。（無可奈何）

　　五、識字、寫字指導

　　松：用學過的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹、放松。

　　童：上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。

　　言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。

　　師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個"巾"。組詞：師父、老師。

　　采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。

　　深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固　：深山、深海、深淺。

　　六、抄寫生字（完成課后練習2）

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1．開火車讀卡片（包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。

　　2．讀拼音填空（先獨立完成再當堂訂正）略

　　二、朗讀、背誦課文

　　1．個別、集體等多形式朗讀。

　　2．練習背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。

　　3．指名背誦。集體背誦。

　　三、鞏固練習

　　1．口頭選詞填空。

　　師父　　童子　　詩人

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　　2．完成課后練習3。

　　3．填空，再讀一讀。

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