（1）一、二句：

　　a、生交流詩意。

　　b、句中哪些字或詞給你的感受最深呢？你能從中品出些什么呢？引導學生抓住“蒼蒼”“ 切切”“絕”品析，相機指導朗讀，由景入情，感悟秋夜景物的特點，體會作者孤獨寂寞的情感。

　　c、音樂渲染，指導有感情地朗讀這兩句詩。

　�。�2）三、四句：

　　a、這種孤獨寂寞如何排遣?相機出示后兩行詩，作者獨自來到前門，他看到了什么？

　　b、課件認識欣賞蕎麥花，角色置換，談感受。想象自己就是作者，此時此刻，作者還會有怎樣的感受？

　　c、相機指導有感情地朗讀“月明蕎麥花如雪”。

　　四、配樂誦讀，深化感悟。

　　1、總結(jié)全文。

　　2、練習有感情地朗讀詩。指名配樂讀詩，讀出作者情感的變化。

　　2、全體誦讀。

　　五、作業(yè)套餐：

　　1、背誦并默寫《村夜》。

　　2、閱讀白居易的其它詩詞，體會詩人的情感。

　　3、選做：閱讀朱淑真的《秋夜》，比較兩首詩寫法上的異同。

　　附板書設計：

　　村 夜

　　霜草 蟲 (行人) 孤寂

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