�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。

　�。�4）討論：“從哪兒看出是寫(xiě)花的影子”？

　�。▽訉盈B疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書(shū)童去

　　掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）

　　4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。

　　收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。

　　教：同“叫” ，“使”的意思。

　　將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”

　　三 指導(dǎo)朗誦 ：

　　1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。

　　2、教師范讀，比較不同。

　　3、指導(dǎo)斷句：

　�。�1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

　　（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

　　4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。

　　5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。

　　四、指導(dǎo)背誦：

　　1、填空，幫助背誦。

　　重重疊疊（ ）瑤（ ），

　�。� ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

　�。� ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。

　　2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

　　3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。

　　4、試著背誦兩首古詩(shī)

　　五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。

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