（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：　 。

　�。�5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

　�。�6）集體交流。（理解“相信”）

　�。�7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：　 。

　　（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

　�。�9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

　�。�10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

　�。�11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、 5自然段。

　　4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

　�。�1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

　�。�2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

　�。�3）齊讀課文第5自然段。

　�。�4）出示句子，大家一起讀一讀。

　　李小文是對的，‘云彩確實比月亮跑得快。”

　�。�5）引導理解“確實”。

　�。�6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）

　　四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色

　　第二課時

　　一、鞏固生字，積累詞語

　　1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。

　　2.大家齊讀生字。

　　3.用生字口頭組詞。

　　4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

　　5.用這些詞說句。

　　二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

　　1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

　　2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考

　　3.教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。

　　三、擴展延伸

　　1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！

　　2.學生自由反饋收集到的資料。

　　四、角色朗讀，背誦課文

　　1.教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

　　2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

　　3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。

　　4.熟讀成誦。

　　五、指導寫字

　　1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋，強調(diào)注意點。

　　5、認識部首“禾 ”并指導書寫。

　�。�1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。

　�。�2）學生跟著教師寫一寫。

　�。�3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。

　�。�4）學生練習，教師巡視輔導。

　　6、學生寫生字，教師巡視輔導。

　　7、集體評議作業(yè)。

 

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