�。ㄈ�）、 細(xì)讀課文，體會“心靈美”

　�。�、四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流

　�、拧∠矚g睡蓮姑姑

　�、佟≌n件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

　　②　課件出示以下句子：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③　誰來讀讀？（指名讀） 誰來做評委？（指名評）

　�、堋≌l來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。）

　�、荨�師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會怎樣？

　�、蕖〕鍪揪渥樱盒∥浵伔浅８屑�，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　�、啤∠矚g螢火蟲、小蜻蜓

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神。

　�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　�、拧。ㄕn件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

　　學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　�、啤�師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。）

　�。ㄋ模�、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

　�。�、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興？

　�。�、師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　�。�、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。）

　�。�、結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個(gè)小動物談?wù)勛约旱南敕ā?br />
　　你好！

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　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　�。�、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

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