�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

　　6、標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

　　三、讀中思考，加深感悟。

　　過渡：同學(xué)們的收獲真多��！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生再讀課文。）

　　1、同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）

　　2、我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧�。�聲音要洪亮，要有感情，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼�。�?br />
　　3、讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

　　①小猴對正在樹上的猴爸爸（　�。┑卣f：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

　�、诤锇职郑ā　。┑卣f：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”

　　③小兔（　�。┑卣f：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。”

　�、艿厍驙敔敚ā　。┑卣f：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

　　4、選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑挘�用自信、有力的語氣。）

　　5、接下來，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

　　6、感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘�感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

　　過渡：原來地球爺爺?shù)?ldquo;手”就是我們看不見的“地心引力”。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。

　　7、小組實驗，感悟引力。

　　每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

　　（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實驗，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

　　四、交流拓展，鞏固延伸。

　　1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

　　2、課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

　　五、小結(jié)。

　　地球爺爺?shù)氖滞�力真大！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）

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