2.想象畫面：感受語言文字的內(nèi)涵。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①同學們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。

　　②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　�、圩x了這句話，你看到了什么？想到了什么？

　　結合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

　　創(chuàng)設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會發(fā)生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

　　聯(lián)系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書中說的什么？──刻苦。

　　現(xiàn)在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

　　質(zhì)疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領呢？

　�。ㄒ龑�學生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領，長大當獅子王。）

　　3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　�、倭硪恢华{子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？

　�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　�、苊鎸�這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

　　四、展示朗讀，學習3—6自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　�、傩�樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　�、趲熒鷮ψx：聽你們讀得那么投入，我也想?yún)⒓�，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

　　五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

　　1.你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

　�、偻�桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學會生活的本領，才是真正的獅子。）

　　5.再讀媽媽的話，并記在心里。

　　六、復習鞏固，學寫生字

　　1.獅子的本領是滾撲撕咬，我們的本領是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領學扎實沒有。

　　認讀詞語（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該）

　　2.學寫生字“練”

　�、儆^察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

　　②描紅仿寫。

　　③展示評價。

　　七、總結提升

　　這節(jié)課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學會生活的本領，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學們也能從現(xiàn)在起好好學習本領，將來成為一個真正有用的人！

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