�。�2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

　　1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？

　　2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

　　3、通過朗讀你知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）

　　5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

　　6、全班練讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

　　引讀第五自然段

　　1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

　　2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

　　3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

　　4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

　　5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

　　6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

　　五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

　　同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

　　六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

　　學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：20、小鷹學(xué)飛 大樹上方

　　大山上空

　　白云上面

　　教學(xué)反思：

　　李霞：這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三次說話。在教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象直觀思維為主,表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn), 充分發(fā)揮圖畫的作用，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合，運(yùn)用朗讀,想象,表演,體驗(yàn)等方法幫助孩子理解課文內(nèi)容。

　　姚艷秋：教學(xué)“第一次學(xué)飛”時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。抓住“高興”、“喊”、“已經(jīng)”、“啦”這些詞語，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生理解小鷹自以為能飛到大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，體會(huì)它此時(shí)高興、滿足的心情。有了情感的體驗(yàn)，就不難體會(huì)文章內(nèi)容，再來朗讀老鷹的話，就不難理解老鷹為什么說“飛得只比大樹高還不算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢”這句話的意思。 也許是本學(xué)期第一次接觸童話，剛開始朗讀并不理想，但我想“磨刀不誤砍柴功”，如果“第一次學(xué)飛”沒有朗讀好，后面的兩次飛行的朗讀也會(huì)缺乏激情，于是我耐心地反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，漸漸地學(xué)生不僅越讀越好，興趣也越來越濃。

　　金玉杰：教學(xué)“第三次學(xué)飛”時(shí)，則適當(dāng)放手，讓學(xué)生理解小鷹由高興、自信到謙虛的心理變化以及小鷹努力學(xué)飛的艱辛，從而一步步明白學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白 “鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明了越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛。“急促地喘著氣”是說小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，連呼吸也變得短促了，以及后來不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得虛心了。最后，抓住“盤旋”一詞，讓學(xué)生體會(huì)到“白云上面”那“幾只鷹”飛行時(shí)的輕松，并以此與小鷹飛行時(shí)“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“急促地喘著氣”的樣子作比較，讓學(xué)生深刻體會(huì)到天外有天、人外有人，學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)必須虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

　　高淑麗：教學(xué)中，我先是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順，在此基礎(chǔ)上孩子們才會(huì)有自己獨(dú)特的閱讀感悟，這樣一來，不但激活了學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師、與同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng)，更為重要的是，通過這樣的形式，會(huì)使得他們愛上語文，愛上閱讀。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的。這樣的課堂不僅充滿了活力，而且也很好地保護(hù)了孩子的個(gè)性，有利于他們的健康成長。

　　胡麗杰：結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看