三、理解課文

　　1.引導學生讀文前提示，明確理解課文的重點。

　　2.帶著問題自由讀文：你知道了什么?到小組中說一說。

　　3.全班交流匯報。

　　4.指名回答問題。相機引導讀書。

　　(通過讀文前提示，讓學生直接走進文本，理解課文的重點，更好地感知課文內(nèi)容。)

　　5.指導朗讀小母雞和小山羊說的話。

　　引導學生抓住“走近一看”“立刻”“連忙”等詞語體會小母雞和小山羊不動腦、不思考，看見了就叫起來：“××掉到水里去了!”讀好他們的對話。自己練讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀。在讀中讓學生受到感染和教育。

　　6.小鴨子說得對嗎，為什么?

　　指導讀小鴨子的話。

　　7.分角色讀。

　　8.給畫面配音讀。

　　(通過多種形式的讀，讓學生充分感知遇事不動腦筋，不認真思考就會鬧出笑話的道理。)

　　四、拓展延伸

　　1.讀了這個故事，想對大家說點什么?

　　2.教師小結(jié)：我們做事一定要多觀察、多動腦，可千萬不要鬧出小母雞和小山羊這樣的笑話來。

　　(匯報交流的過程是學生們談觀點和見解的過程，也是教師和學生之間“閱讀反思”的過程。教師應給予充分地肯定，這樣才能更好地展現(xiàn)學生讀書的個性體驗。)

　　五、落實識字

　　1?出示本課要求會認的字，自我認讀，看看你都認識了哪些字，還有不會認的嗎?不會認的請借助課文的注音，認識它。

　　2?指名讀生字。

　　3.游戲鞏固：拼音、漢字對對碰。

　　六、補充閱讀

　　讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的《機智的小山羊》。

　　(通過擴大學生的閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生略讀能力和語言實踐能力。)

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