師：你弄懂了什么？

　　生：籬落：籬笆。

　　生：疏疏：稀疏。

　　生：徑：小路。

　　生：未成陰：樹(shù)葉還不茂盛，還沒(méi)能形成樹(shù)陰。

　　師：我們把這兩句話(huà)再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？

　　生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(shī)（課件顯示后兩句詩(shī)），你還有什么不理解的嗎？

　　生：“急走”是很著急的走嗎？

　　師：“急走”在這里指的跑的意思。

　　師：為什么黃蝶飛入菜花就無(wú)處尋了呢？

　　生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

　　師：你能看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）

　　生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。

　　師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。

　　四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

　　師：這么美、這么有趣的畫(huà)面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，跟老師進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的新市徐公店。（配樂(lè)范讀）

　　師：你看到了什么呢？

　　生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒(méi)長(zhǎng)大的樹(shù)。

　　生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

　　師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？

　　生：想讀

　　生：想畫(huà)……

　　師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，該畫(huà)些什么？

　　生：要畫(huà)籬笆。

　　師：籬笆要畫(huà)的密還是松一點(diǎn)，為什么？

　　生：要畫(huà)的松一點(diǎn)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。

　　生：還要畫(huà)小路。

　　師：為什么？是怎樣的小路？

　　生：要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭?ldquo;一徑深”

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　　師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫(huà)的畫(huà)，盡情的表現(xiàn)自己。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀背誦。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　六、小結(jié)

　　多么美的一首詩(shī)呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩(shī)人寫(xiě)的這么美的景色隨處可見(jiàn)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。

　　板書(shū)：

　　宿新市涂公店

　　籬落 疏 兒童 急走

　　一徑 深 黃蝶 飛入

　　樹(shù)頭 未成陰

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