幼教網(wǎng)整理了2018滬教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

　　2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，想猜猜嗎？（課件出示：謎語(yǔ)）

　　有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。

　　見(jiàn)到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

　　見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。

　　師：我來(lái)讀，你來(lái)猜，看看誰(shuí)最聰明？

　　師：這個(gè)小娃娃是誰(shuí)呢？

　　生：風(fēng)

　　師：你們猜對(duì)了，（課件：揭示謎底）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情，讓學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)，帶著好奇心學(xué)文。）

　　師：同學(xué)們你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？（指名回答）

　　生：在樹葉動(dòng)的時(shí)候我知道風(fēng)來(lái)了。

　　師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？

　　生齊說(shuō)：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見(jiàn)，摸不到，但是有些同學(xué)卻能感受到它的到來(lái)。

　　師：這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板書課題）指導(dǎo)“風(fēng)”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點(diǎn)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將書打開翻到第45頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課后認(rèn)字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來(lái)，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語(yǔ)所在的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生對(duì)漢字的理解，為運(yùn)用語(yǔ)言文字做好鋪墊。）

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你都畫了哪些詞？

　　生：見(jiàn)過(guò) 和 但是 知道 波紋 在哪兒 游戲

　　師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示：生詞)

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式來(lái)讀一讀？

　　生讀

　　師：見(jiàn)過(guò)的過(guò)在這里要讀輕聲，請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀“見(jiàn)過(guò)”。“哪”這個(gè)字念nǎ,但是后面加上一個(gè)兒，就要發(fā)兒化韻了讀nǎr,跟老師再來(lái)讀一讀.

　　師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.

　　師：把生詞中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組開火車的形式來(lái)讀。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)區(qū)分一下這三個(gè)字（課件出示：到、道、倒）

　　生：第一個(gè)道是到處的到，第二個(gè)道是道路的道，第三個(gè)倒是倒垃圾的倒。

　　師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來(lái)區(qū)分同音字的。

　　師：這兩個(gè)字怎樣區(qū)分？（和、合），誰(shuí)愿意幫他們找到自己的家呢？

　　課件出示：1和2合

　�。� ）作 （ ）并

　�。� ）平 我（ ）你

　　生：匯報(bào)

　　師：不難看出，第一個(gè)和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？

　　生：鉛筆和橡皮。

　　生：桌子和椅子。

　　生：……

　　師：你們可真聰明。那么第二個(gè)合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來(lái)我們只有理解字的意思，才能更好地運(yùn)用漢字。

　　二、課文分析

　　師：看來(lái)，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學(xué)們一定能將課文讀得更好了！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩(shī)共有幾小結(jié)，標(biāo)一標(biāo)自然段的序號(hào)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇小詩(shī)歌共幾小結(jié)？

　　生：三小結(jié)

　　師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三名學(xué)生分別來(lái)讀一讀這三小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊想一想你是從哪里知道風(fēng)來(lái)了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)文要從整體入手，所以要讓學(xué)生讀整篇文章）

　　生：分小節(jié)讀文。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪里知道風(fēng)來(lái)了。

　　生：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。

　　師相機(jī)板書：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭。

　　師：先讓我們一起來(lái)看一看第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想此時(shí)的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？

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