幼教網(wǎng)整理了2018冀教版一年級(jí)語文上冊(cè)《z c s zh ch sh r》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 知識(shí)與技能

　　1、看圖學(xué)詞語，認(rèn)識(shí)“字、絲、吃、日、出”五個(gè)字。

　　2、 能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、 能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的 四聲。

　　4、 能熟練地拼讀書的音節(jié)。

　　5、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。

　�。ǘ�） 過程與方法

　　1、 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組 交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流， 老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3、 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主 動(dòng)意識(shí)。

　　（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參 與意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)z

　�。�1）出示Z的圖 看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。

　　板書：字。試著讀兩遍這個(gè)詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。

　�。�2）指導(dǎo)讀音。 師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成 這個(gè)詞語是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動(dòng)作，把詞語多讀幾遍，詞語的抽象意義和圖片的直觀意義 在學(xué)生的頭腦中就有了 深刻的印象。

　　一聲輕短些就是Z。” 發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。 師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　�。�3）指導(dǎo)記字母形。 Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。

　　2、學(xué)習(xí)C

　�。�1）出示C的圖。 師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個(gè)詞。 （畫一只刺猬一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。）

　�。�2）指導(dǎo)讀音。 師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。 發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只 是吐氣流較強(qiáng)。 范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　　（3）指導(dǎo)記字母形。 半個(gè)圓圈C、C、C。

　　3、學(xué)習(xí)S

　�。�1）出示S的圖。 師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個(gè) 詞語。（畫的是蠶吐絲。）請(qǐng)一位小朋友用一句話來 說一說圖上畫的什么？ 板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個(gè)字組詞。

　�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。 發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂 借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。 充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。 增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。

　　住上門齒中間擠出來。 范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　�。�3） 記字母形。 絲彎的樣子很像S。 順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。 4、規(guī)納： 剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們 把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀 順口溜。

　　5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）出示，Zi、Ci、Si 師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？ 師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四，標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

　�。�2）指導(dǎo)讀四聲。

　　6、指導(dǎo)書寫 ?

　　①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格？ （Z、 C、S都是一筆寫成。占中格；）

　�、诜秾憐、c（半個(gè)圈）s（從右向左寫，像半個(gè)八字）。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　　7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。（板書出示ze ca se）

　　（1）聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。

　�。�2）直呼音節(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里 想著a的讀音。一口呼Za 讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。 給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè) 字母書寫的筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 知識(shí)與技能

　　1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh. ch. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、能借助圖學(xué)會(huì)zhi. Chi .shi. ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn) 它們的四聲。

　　3、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　4、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ǘ�） 過程與方法

　　1、 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流， 老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　2、 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主 動(dòng)意識(shí)。

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