�。�3）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)？、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。讀？時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

　　（5）學(xué)生開(kāi)火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

　　（6）學(xué)生練習(xí)？、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　3.學(xué)習(xí)h。

　　導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。）

　　（1）教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車讀聲母h。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

　　4.課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操，放松一下手指。

　　5.寫一寫。

　　（1）過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了�，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫一寫呢？

　�。�4）教師講解正確的寫法。

　　g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，g兩筆寫成。

　　k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

　�。�5）學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、h。

　　（6）教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索g、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、游戲鞏固，熟記g、k、h

　　1.過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧！（多媒體課件出示：g和k、h和e、f和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）

　　2.教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

　　3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，樂(lè)學(xué)拼音。

　　四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

　　1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開(kāi)紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

　　2.全體同學(xué)快樂(lè)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

　　1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母g、k、h與單韻母a、o、e、u的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

　　2.多媒體課件出示音節(jié)：ā、？ǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　2.出示uā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。（由三個(gè)字母組成。）

　　3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解？uā。uā是三拼音節(jié)，叫聲母，u叫介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），叫韻母，讀的時(shí)候要先讀？，再讀u，緊連著讀？，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　4.教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。

　　5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　6.教師板書：uà、uō，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　7.多媒體課件出示三拼音節(jié)

　　kuā　huā　kuò　huǒ

　　小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

　　1.過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)�參加這些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

　　2.抽讀卡片

　�。�1）？uà　kuā　huā　uō　kuò　huǒ

　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）

　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

　�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？

　　3.多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

　　ā——uā　kā——kuā　hā——huā

　　ū——uō　hú——huó　kù——kuò

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