2、 借助拼音讀通課文。

　　3、 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

　　腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

　�。�2）交流識字的方法。

　　（3）讀課文。（個(gè)別讀）

　　4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、 再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

　�。�1）用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　�。�2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

　　小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

　　2、 讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　3、 試著用朗讀的方式來表達(dá)小動物的情感。

　　4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

　　1、 叫號游戲。（復(fù)習(xí)生字）

　　2、 讀一讀，連起來說一說。

　　（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

　�。�2）雪地上小動物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

　　五、學(xué)習(xí)“月字旁”

　　1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）

　　2、示范“月”的寫法。

　　3、 描一描，寫一寫“腳”。

　　教學(xué)反思：

　　讀的方法多種多樣，對低年級學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時(shí)間，通過形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

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