幼教網(wǎng)整理了過早開發(fā)智力對寶寶來說其實是有壞處的，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

　　現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，孩子在出生以后的4年里面，他們會學會這一輩子50%的學習能力，知道以后該怎么學習，然后以此為基礎來成長。學習能力對于孩子來說是非常重要的，不是僅僅通過學習認字和數(shù)學就能夠獲得的。

　　人類已經(jīng)進化了幾百萬年，在這么長的時間里面，人類的認知從最早的語言、繪畫到象形文字，再到文字，花費了很長時間，但是這是人類發(fā)展過程中一定要經(jīng)歷的。學習也是如此，從自發(fā)的涂鴉、繪畫，再發(fā)展到學習文字和算術這些抽象的東西，也是要花非常多的時間。

　　人為的早期智力開發(fā)，其實對于寶寶的智商并不能起到作用。

　　2007年，美國社會學家發(fā)表了自己的觀點：“人為的干預雖然能夠在短時間里面讓孩子的智商提高，不過，以后若不再進行人為干預，那么孩子的智商還是會降下來的。”

　　2007年8月華盛頓大學這樣發(fā)表說明，“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力反而起到了反作用；8～16個月的孩子，若是每天花費一個小時看這些視頻，其掌握詞匯的能力就會降低17%。

　　美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行了一番實驗，最后發(fā)現(xiàn)：在5歲時，前者比后者培養(yǎng)出來的孩子會掌握更多的知識，但是到了6歲，其實兩者就變得差不多了，并且，在學習熱情和創(chuàng)造力上，后一組孩子反而會更加好。

　　過早讓孩子學習抽象知識所會造成的傷害

　　1、影響孩子自主學習和思維能力的建立。

　　大家都明白，孩子學習成績是否好，主要是要看孩子是不是可以主動積極地思考。思考能力的形成，不是單單看書就能夠獲得的。孩子來到這個世界上，其實在觀察這個世界的時候就開始了自主學習，慢慢地讓自己的思考能力得到了提高。

　　每個孩子的精力是有限的，要是太早就學習文字和數(shù)字這樣抽象的符號，那么就會導致孩子以后很多的精力都會關注在抽象的事物上，對于這個世界就不會很好地去感知，會錯過非常多的美好的事物，同時也會缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。

　　孩子一定要有豐富的感覺經(jīng)驗、獲得形成清晰概念的能力之后，才能夠判斷事物，知道每件事物之間的聯(lián)系。

　　如果孩子的理解能力不強，卻讓他學習，那就只能夠簡單地記住而已。就像是，我們給小樹澆水，但是無法被樹根吸收，水就會溢出來。要是一下子要孩子掌握太多的知識，孩子根本學不進去，還會產(chǎn)生厭學情緒。

　　2、阻礙孩子認識真實的世界

　　孩子對于這個世界是充滿好奇的，所以自己就會去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。要是對于所生活的世界還沒有足夠的觀察和體驗，就讓孩子去學習抽象知識，孩子會提高對于抽象符號的認識，對于真實世界就會缺乏感受。

　　要是反過來，讓孩子多多感受好整個世界以后，孩子就會非常自然地開始了解符號和抽象思維，同時孩子整體的思維體系，也已經(jīng)發(fā)展好了，如此一來孩子能夠更好地結合身邊的實際去展開學習，效果也會變得更加

　　3、過早的智力學習，會影響孩子其他能力的正常發(fā)展

　　孩子在4歲以前，孩子要完成感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規(guī)范等非常多的探索和學習，孩子要學習很多的知識，最好是能夠在真正屬于他們的“游戲”中去學。

　　欲速則不達——爸爸媽媽千萬不要讓孩子過早學習抽象知識，不然會損失了培養(yǎng)做人的潛在素質(zhì)，如：好奇、熱情、開放、靈活、想象力、創(chuàng)造力和朝氣這些天性。孩子如果在合適的時間沒有培養(yǎng)好這些素質(zhì)的話，那么以后會很難再培養(yǎng)好。

　　在抽象學習之前，孩子對于這個世界一定要好好認識，可以多多做游戲，讓孩子的感覺器官、大腦以及運動系統(tǒng)充分協(xié)調(diào)。如果過早讓孩子學習抽象知識，會讓孩子缺少愛、興趣、好奇心和同情，也許會讓孩子變得冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍。

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