4.在陌生人前大膽地交流、談話在家訪中很多家長就和我們談到：“老師,我們家的就是這個樣子。跟他爸爸是一個磨子里刻出來的。”而我們則總是在勸說，并提醒她孩子的進(jìn)步與自信。例如：我對著孩子說：“你唱的《小雨傘》是班級里最好聽的，現(xiàn)在請你和老師一起把這首好聽的歌曲唱給媽媽聽吧!”在老師的帶動下孩子自然會一起哼唱，直至自信表現(xiàn)。因此，有些孩子不是沒有展現(xiàn)自我，而是缺乏展示自我的機(jī)會。當(dāng)然家長在家中可讓幼兒唱唱歌，說說兒歌，讓孩子有“內(nèi)容”的同時自己了解到寶寶在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，客人來訪、與客人交流時那是信手拈來啊!

　　二、評選類型

　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、積極性，確實是當(dāng)前教學(xué)改革中值得我們高度關(guān)注的問題。我們采用各種途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣正是為了開闊他們的視野，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到點燃他們智慧之火的目的。而每個幼兒都有自己獨(dú)特的個性，在能力方面肯定參差不齊，有效地讓幼兒分層次、有興趣、自主地進(jìn)行評選活動，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，幫助幼兒樹立正確、良好的人生觀，使其健康、自信地成長。并透過一些小措施，保證幼兒完成同時，激發(fā)幼兒的積極性。

　　1.堅持來園幼兒堅持來園似乎是再簡單不過了，但集萬千寵愛于一身的他們還在找不同的理由來與家長周旋，在面對寶貝的理由時，家長心軟了。而我們通過實施統(tǒng)一的要求讓孩子真切感受到自己小小的付出也許會有意想不到的收獲，堅持來園也能成為考察標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.不同層次不同對待“世界上找不到完全同的兩片樹葉”的確，每個幼兒都有自己獨(dú)特個性。作為教育者，我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒在了解自身的同時并不斷提高。在與同伴的“較量”中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。例如這次“閃亮新星”活動中，我們將本班幼兒按綜合能力分為3大組，讓其與自己這一組的幼兒進(jìn)行比賽，通過不同的考察，不同的進(jìn)步，而達(dá)到大家共同進(jìn)步的目標(biāo)。讓班級的“差生”也有自己的生活圈，也有展示自己的舞臺，也有獲得成功的喜悅。

　　3.助人為樂“先成人，后成才”如今社會對于助人為樂這一行為越來越淡漠了，而祖國的花朵應(yīng)該體驗助人為樂的喜悅、快感，讓我們的民族更加熱情、友善。因此在平時生活中我們注重幼兒品德的教育，透過互相幫助，給予別人力所能及的幫助，感受幫助與被幫助的樂趣。并把它作為考量的一個重要環(huán)節(jié)，突出本班級幼兒在道德方面的全面進(jìn)步。

 

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