幼教網(wǎng)整理了關于幼兒環(huán)境創(chuàng)設論文《發(fā)揮環(huán)境的整體效應，促進幼兒全面發(fā)展》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　內(nèi)容提要：

　　一個人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關愛。需要一個適合于他生長的環(huán)境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠遠不能滿足當今社會對“人”的要求和標準。那么什么是最重要的呢？答案是環(huán)境。意大利教育家蒙臺梭利指出："對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。一個適宜的環(huán)境，實際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。"在現(xiàn)代社會，人們也日益關注到環(huán)境對學前兒童教育的重要性，充分認識到：環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實踐，從而啟動智慧之門；還能引導孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習慣。因此創(chuàng)設良好幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的整體效應，促進幼兒全面發(fā)展是非常重要的。

　　關鍵詞：

　　教育環(huán)境游戲環(huán)境物質(zhì)環(huán)境綠化環(huán)境心理環(huán)境全面發(fā)展

　　正文：

　　幼兒園是幼兒接觸的第一個集體環(huán)境。它的環(huán)境設計對幼兒影響甚廣。幼兒會根據(jù)它來作出一定的反映。幼兒們因為年齡和思想不成熟的原因，他們沒有與成人一般的判斷對錯的能力，他們?nèi)菀资苤車�人和事物的影響。他們的模仿能力很強。所以周圍的人和事物就是他們的模仿對象�?ldquo;近朱者赤，近墨者黑”，這就更突現(xiàn)出環(huán)境對幼兒的影響。

　　幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對幼兒產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。

　　幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于３—６歲的幼兒來說，他不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設的目的，有利于用環(huán)境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

　　一、良好的教育環(huán)境

　　《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。那么我們要創(chuàng)設什么樣的環(huán)境才能對幼兒發(fā)展有良好的促進作用呢？其實很簡單，在創(chuàng)設環(huán)境的同時，我們只要先問一問自己“孩子在哪里”，就能創(chuàng)設出對幼兒發(fā)展有積極促進作用的環(huán)境了。

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　　紅花、綠樹、碧海、藍天，多么美的畫面，這就是最得意的一幅墻面裝飾畫，當我們輕輕的把它展現(xiàn)給孩子們看時，孩子們都緊緊地盯著一個地方看，“老師，小花上有只小蜜蜂，它在采花蜜呢！”“小蜜蜂多勤勞呀！”“老師，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪兒去了？”“太陽公公哪兒去了，是不是要下雨了。”孩子們的小嘴開始議論起來。本來在我眼中很美的一幅畫面，怎么孩子們卻說出了這么多不完美的地方。這使我們不由得深思：

　　孩子的眼睛在哪里？孩子的眼睛在他喜愛的感興趣的物體上。在進行環(huán)境創(chuàng)設時，我們往往是教師動腦多，孩子動腦少，這樣創(chuàng)設出來的環(huán)境是從教師興趣和愿望出發(fā)的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境也失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。孩子的眼球還怎么能被吸引過去呢？所以，在創(chuàng)設環(huán)境之前我們應該先了解孩子的興趣在哪里，和孩子們一起討論一下，這樣出來的環(huán)境孩子們既了解又熟悉，興趣肯定會很濃。

　　（二）孩子的小手在哪里。

　　我們在進行環(huán)境創(chuàng)設時，往往是教師動手多，孩子動手少，這樣一來孩子們自身參與的少，對環(huán)境的理解和興趣也不會很高。我們應該把權(quán)利還給幼兒，充分給孩子自主權(quán)，同時也給了他們學習的積極性、創(chuàng)造性。在環(huán)境創(chuàng)設中，幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利，在很大程度上影響著他們參與環(huán)境創(chuàng)設的積極性，影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。所以，為了讓幼兒真正與環(huán)境互動起來，就要我們的老師多動腦，孩子多動手，讓孩子們把他們的創(chuàng)造性用小手大膽的表現(xiàn)出來。這樣一來，孩子們不僅動手操作，同時也在動腦思考，當他們智慧的結(jié)晶展現(xiàn)到環(huán)境中時，他們會體驗到自由表達與創(chuàng)造的樂趣，也會增加他們的自信心。

　�。ㄈ�）童心在哪里。

　　在教師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語言動作。例如，微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸、輕拍腦袋、肩膀等。在師生交往中，應盡量采用這類"此時無聲勝有聲"的方式，用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。教師在與幼兒交談時，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸。恰當?shù)难凵�、表情的使用也能使幼兒對教師的情緒狀態(tài)和對自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會。永保一顆童心，和孩子們打成一片。

　　二、開放性的游戲環(huán)境

　　好的幼兒園游戲環(huán)境,可以激發(fā)兒童更多的潛能,可以說，人是環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用是個體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

　　開放性的游戲環(huán)境，包括兩個方面的含義：一是開放性的物理環(huán)境，、既游戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的，人際關系是開放的。

　�。ㄒ唬╅_放的物質(zhì)游戲環(huán)境

　　首先，得為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具，材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。

　　其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。

　�。ǘ�）開放的心理游戲環(huán)境

　　即為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境主要是指環(huán)境中的人際關系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由、能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最佳的發(fā)展。

　　由于幼兒對成人尤其是教師具有特別的信賴與尊重，在加上幼兒情感的易感染性，因此，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設首先取決于教師。為此，為創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，教師要處理好三方面的關系。

　　1、教師應與幼兒建立起親切、平等、和諧的師生關系。

　　教師應明確在游戲中角色，在幼兒的游戲過程中，不是領導，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者。她的主要任務是鼓勵和引導幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，但卻不可因此去支配幼兒或干預他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們做。

　　教師應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關系。只有在這種安全、平等的環(huán)境中，幼兒才能自然的、真實的表現(xiàn)自己。

　　2、建立互助、友愛的伙伴關系

　　幼兒與幼兒之間的伙伴關系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色、互助交換玩具，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動性、積極性。因此，教師應加強幼兒的情感教育和集體教育，建立互助、友愛、和諧的伙伴關系，使幼兒生活在一個輕松、愉快的環(huán)境中，在集體中獲得全面的發(fā)展。

　　3、教師之間的真誠相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣

　　教師的形象潛移默化的影響幼兒的活動情緒和積極性。真誠合作、互相尊重的教師之間的關系，是幼兒建立友好同伴關系的榜樣。這些都是幼兒游戲時，建立寬松、愉快的精神環(huán)境的積極準備。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣，教師要做到行為規(guī)范、舉止端正、語言文明、態(tài)度自然、動作輕柔、著裝大方。

　　三、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

　　物質(zhì)環(huán)境主要包括了幼兒園如何進行空間布置與材料運用的方方面面。為有利于對幼兒進行社會性教育、培養(yǎng)，必須注意考慮以下幾個方面:

　�。ㄒ唬┙o幼兒一個優(yōu)美、安全、衛(wèi)生的環(huán)境。

　　幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設首先要考慮的是是否具備美觀、安全、衛(wèi)生的特征。這是大家很容易想到的，也是幼兒園和教師已經(jīng)做到的。但是，在這一點上必須要把握好度。須知過猶不及，當前有一些幼兒園和教師過分重視對活動室等場地的美化、裝飾，

　　把孩子周圍的環(huán)境弄得過于五彩斑瀾、花花綠綠，這實際上不僅不能給孩子的發(fā)展帶來更大的積極作用，反而容易引起孩子的注意的分散。有時，帶有過分刺激性色彩和過于復雜、美觀的布置還會引起幼兒煩躁、不安的情緒以及其他不適行為。因此，幼兒室內(nèi)室外的布置和擺設應以美觀、簡單、和諧為原則。
 

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