幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語論文《感受外教10天》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　寒假期間，我有幸參與了在我校舉辦的為期10天的加拿大“2003小恩迪全美語歡樂冬令營”活動，我的主要任務(wù)是協(xié)助英語教師開展幼兒英語教學(xué)工作。在擔(dān)任助教的10天里，讓我全面、真切地感受到了異國英語教育的理念、方式，及外教敬業(yè)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度……

　　一、感受NoChinese準(zhǔn)則冬令營第一天，外教方就給我們列了一個規(guī)矩：10天，所有參與此次冬令營的老師必須做到NoChinese(不說中文)。所有中方老師的第一反應(yīng)就是三個字—不可能!對5歲左右的孩子，在上課時不講中文，這個要求未免太不現(xiàn)實(shí)了吧。開始的幾天里，一到課間孩子們便自然地走到我面前：“老師，我要小便”，“去吧!”隨之把手一揮，示意孩子上廁所去;課上，看到孩子們不守規(guī)矩，不知不覺中我的嘴里會溜出一長串的中國話，頓時收效甚佳，心里還很是滿意�？蛇@個舉動換來的是下午MeetingTime上的嚴(yán)厲批評。外教再次強(qiáng)調(diào)了他們的觀點(diǎn)：NoChinese不僅意味著在上課時要做到，課間同樣如此，如果老師都堅(jiān)持不了NoChinese，怎么去引導(dǎo)你的孩子產(chǎn)生說英語的強(qiáng)烈欲望呢?盡管我方再三結(jié)合實(shí)情說明要做到NoChinese的難度，但老外兩手一攤，聳了聳肩。在這樣的情形下，我們只能默認(rèn)NoChinese準(zhǔn)則。

　　接著，NoChinese準(zhǔn)則進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的施行階段，純英文的教學(xué)孩子能理解嗎?這一擔(dān)心始終困擾著我。有一次，TeacherDam在地上畫了一個大大的“8”，邊大聲說道：“Thisisaway.”,邊帶領(lǐng)孩子從路的一頭沿著“8”字走向另一頭，隨即出示畫著一條小路，標(biāo)有單詞“way”的卡片，并用時高時低、時升時降的語調(diào)大聲念道“way-way-way”，孩子們緊跟著，在他們投入的表情里看出：他們已理解“way”的含義了。那么，除了用圖示幫助幼兒理解單詞外，還有什么方法呢?兒歌《MayIcomein》教學(xué)活動中，只見老師左手向前推掌作門狀，右手指關(guān)節(jié)敲擊左手背作敲門狀，接著右手食指、中指從肘關(guān)節(jié)以上部位交替向腕關(guān)節(jié)“邁進(jìn)”，整個身體有節(jié)奏地左右擺動，隨著同樣的節(jié)奏念起了兒歌的前兩句：“Knockknockknock,MayIcomein?Suresuresure,Comeonin.”用形象的動作、豐富的表情充分演繹了英文的含義。

　　與此同時，冬令營的所有老師與孩子接觸的每個時段，都必須嚴(yán)格履行NoChinese準(zhǔn)則，即使在教室外的走廊里也不準(zhǔn)說中文，以免讓孩子聽見，由此營造說英語的環(huán)境。經(jīng)過共同努力，呈現(xiàn)給大家的便是老師純英語的教學(xué)及孩子們主動、自然地用簡單英語交流的場面，在冬令營結(jié)束時的展示活動中，更證明了NoChinese準(zhǔn)則不僅可行，而且收效明顯。

　　從中我深切地感受到，NoChinese準(zhǔn)則的實(shí)施是有難度的，但為什么在“不可能”的呼聲如此之高的情況下卻做到了呢?我為外教堅(jiān)定的信念所感動，更為外教如此生動地演繹英文的技能所折服。

　　二、匠心獨(dú)具的工作方式或許是異國文化的差異所至，外教的工作方式總能帶給我那么多的驚喜和感動，不自覺地與我自身的教育理念、行為進(jìn)行碰撞、交融，在感悟中不禁對外教頓生敬意。(一)讓孩子全身心的參與在進(jìn)行書空練習(xí)時，我們常用的方法——請孩子與老師一起伸出食指練習(xí)筆順。我想很多人都沒有看過用屁股、頭或者身體的其他部位來練習(xí)書寫的，而外教卻是這樣做的。如練習(xí)書寫字母A，雙手叉腰，兩腳微微分開作準(zhǔn)備狀，然后依照書寫A的筆順，第一步：屁股向左下慢慢移動，“one——”(語速緩慢)，還原。第二步：屁股向右下慢慢移動，同時說“two——”，還原。第三步：屁股從左到右迅速移動，同時快速說出“three”。如此夸張、可愛的動作，快慢對比如此強(qiáng)烈的語音提示，不僅活躍了課堂氣氛，還把我們在場的老師逗得合不攏嘴。我們無不感嘆，原來相對枯燥的一節(jié)認(rèn)識字母ABC的課也能這么有趣。

　　如果說上例是孩子身體部位的全面參與，那么他獨(dú)特的獎勵方式更能激起孩子心靈的共鳴。每當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，我們慣用的方法除了口頭表揚(yáng)便是貼五角星之類的小貼紙了。而外教在投去驚喜和肯定目光的同時，更多的是托起孩子“飛翔”，用他似乎永遠(yuǎn)使不玩勁的雙手將孩子高高舉過頭頂，并高聲喊著“Let’sfly”，相伴隨的是孩子陣陣歡笑。從中，我感受到：“飛”著的孩子是如此的幸福和自豪，看著“飛”的孩子又是如此的心儀和神往。“飛”，不僅滿足了孩子愛動的天性，更釋放了孩子內(nèi)心的感受。這種讓幼兒全身心參與活動的方式，活躍了課堂氣氛，大大促進(jìn)了英語教學(xué)的實(shí)效性。
 

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