幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類(lèi)論文《規(guī)范有效的美術(shù)活動(dòng)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　研討背景：幼兒美術(shù)教育是教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，感染幼兒，并培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)活動(dòng)是幼兒園比較重要的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)，但是基于幼兒園新教師占多數(shù)，她們對(duì)如何規(guī)范有效地組織美術(shù)活動(dòng)了解甚少，對(duì)于本班年齡階段的幼兒在美術(shù)方面發(fā)展特點(diǎn)也不是非常了解，常常出現(xiàn)幼兒的繪畫(huà)作品不理想、作畫(huà)常規(guī)混亂等現(xiàn)象。剛好區(qū)教研室的《新學(xué)期工作思路》中提出“美術(shù)活動(dòng)中的策略研究”作為本學(xué)期的重點(diǎn)，我們結(jié)合自己幼兒園的需求響應(yīng)區(qū)教研室的研究方向，共同在實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　研討目標(biāo)：

　　1．在美術(shù)理論的熏陶中，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到規(guī)范有效組織美術(shù)活動(dòng)的目的和重要性。

　　2．通過(guò)日常檢查和問(wèn)卷調(diào)查，引發(fā)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)各種困惑的碰撞，歸納總結(jié)出急需解決的問(wèn)題，以便后面有實(shí)際根據(jù)開(kāi)展研討活動(dòng)。

　　研討準(zhǔn)備：

　　1．《困惑與策略碰撞表》人手一份；

　　2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《銜接與規(guī)范》；

　　3．活動(dòng)記錄表。

　　研討過(guò)程：

　　一、引出主題

　　主持人：繪畫(huà)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見(jiàn)，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中的作用是不可低估的。

　　上學(xué)期，教研組以“規(guī)范美術(shù)活動(dòng)”為主題進(jìn)行集體備課活動(dòng)，通過(guò)林露、周燕兩位教師的美術(shù)活動(dòng)《向日葵》、《美麗的帽子》活動(dòng)展示，兩位教師的活動(dòng)組織有條不紊，已經(jīng)具備美術(shù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多岌待解決的問(wèn)題，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性、指導(dǎo)策略的有效性、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視等問(wèn)題都是我們需要去研討解決的。

　　今天我們就通過(guò)美術(shù)理論的熏陶在自身的認(rèn)識(shí)上對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一個(gè)新的認(rèn)知，再集合我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)活動(dòng)中的各種困惑，為后面有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討尋找原點(diǎn)。

　　二、理論熏陶

　　（一）調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

　　1.請(qǐng)教師們結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)：美術(shù)活動(dòng)的重要性；各年齡階段美術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)特點(diǎn)；完整的美術(shù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）提升理論知識(shí)

　　學(xué)習(xí)《銜接與規(guī)范——幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域之美術(shù)教育》

　　1.教師瀏覽《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《銜接與規(guī)范》（P180—182）

　　2.請(qǐng)幾位老師反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行碰撞。

　　幼兒園美術(shù)教育有利于幼兒審美能力的發(fā)展，有利于幼兒健康情感和健全人格的形成，有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，有助于幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)。

　　幼兒美術(shù)教學(xué)的學(xué)科范式：感知與體驗(yàn)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入部分）、探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)（承接部分）、創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)（基本部分）、欣賞與評(píng)議環(huán)節(jié)（結(jié)束部分）。

　　課例：對(duì)大班美術(shù)活動(dòng)《巖畫(huà)》進(jìn)行感性學(xué)習(xí)。

　　主持人小結(jié)：相信在這個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在對(duì)美術(shù)教育上的認(rèn)識(shí)有了更新，讓已有的經(jīng)驗(yàn)跟暫新的理論有了碰撞。希望這些新的理論能在實(shí)際操作中漸漸內(nèi)化成自己的東西。

　　三、困惑碰撞

　　1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)你在組織美術(shù)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題及困惑。

　　2.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師給予初步的解答。

　　3.結(jié)合自己的困惑和今天學(xué)習(xí)的收獲完成《困惑與策略碰撞表》的填寫(xiě)。

　　主持人小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們提供給大家的是一次日常美術(shù)教學(xué)中困惑與大致解決策略的碰撞，有碰撞才會(huì)有火花。

　　四、任務(wù)布置

　　主持人：今天，我們的學(xué)習(xí)只是拋磚引玉，為我們的后面深入學(xué)習(xí)奠定起點(diǎn)。下次研討的內(nèi)容為：美術(shù)活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)如何開(kāi)展，請(qǐng)各位教師做一個(gè)有心的人，在日常美術(shù)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們下次的學(xué)習(xí)能有更多的火花碰撞。

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