“忽視”的策略，我們都知道：若繼續(xù)對暢暢的挑食行為有反應(yīng)（即“注意”），反而可能加大其負(fù)向行為的發(fā)生頻率與程度。班級進(jìn)餐環(huán)境寬松了，小朋友也不告狀了，暢暢進(jìn)餐時的焦慮情緒沒有了。

　　但是，我覺得問題還沒有得到最好的解決。其實，暢暢是那種自己一旦認(rèn)準(zhǔn)理就不放的孩子。只要是他自己經(jīng)過觀察，經(jīng)過思考得出的結(jié)論，他一定會記憶深刻。（他曾經(jīng)試圖將自己手臂上的痣洗掉，用清水、肥皂、洗衣粉、洗潔精、安利等等都試過。最后自己得出結(jié)論：痣是長在皮膚的肉里面的，是洗不掉的。）怎樣才能讓他自己認(rèn)識到挑食的壞處呢？我四處搜索，終于在網(wǎng)上找到了一個由琚貽桐老師作為顧問的幼教軟件《ＷａＷａＹａＹａ生存學(xué)�！�。它從營養(yǎng)的角度，運用游戲深刻展示了挑食給人體帶來的危害。當(dāng)然，還有其他方面的內(nèi)容。電腦游戲，暢暢中班就會一些，但都是一些用鼠標(biāo)的益智類的。當(dāng)他打開這個新游戲時，不一會就被吸引住了，還時不時地說：“媽媽，你看，原來我們的胃就是這個樣子呀！”“大腸！”“還有小腸！”……當(dāng)看到那個因挑食而長得有些畸形的孩子時，他屏住呼吸，不做聲了。我知道：他開始思索，并且聯(lián)想到自己了。

　　晚上，我們躺在床上。暢暢突然說：“媽媽，我好愛你！”我知道，這是他心中有話想說，但又不知道怎樣開口的一個表現(xiàn)。我說：“游戲好玩嗎？”他馬上說：“你別說了，他的樣子太丑了，我可不會象他那樣的。”看來，他的“心門”最終還是被自己悄悄打開了。

　　第三周，幼兒園再次吃蘑菇時，我在接他的路上，他驕傲的說：“媽媽，我今天吃蘑菇了！老師表揚我了！”

　　我知道：他是真正的為自己而心甘情愿的吃蘑菇，而不是為了成人的表揚！

　　[案例反思]：

　　通過這個教育的過程，我的最大感受就是：作為教師和父母，對孩子的教育早已不再是單純的說教者，我們和孩子之間始終是一種平等的關(guān)系。孩子在日常生活中難免會出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象，每個人都有自己的飲食偏向，老師和父母在孩子出現(xiàn)挑食現(xiàn)象后，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)更加寬松的生活空間，多給予孩子物質(zhì)及精神上的有效支持。用孩子樂于接受的方式逐步幫助孩子改正挑食、偏食的習(xí)慣，切忌強(qiáng)迫和說教的方式去解決。總之，應(yīng)該在生活中努力成為孩子的朋友，充分尊重孩子的主體地位、理解孩子，耐心傾聽他們內(nèi)心的所思所想，關(guān)注他們在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，讓孩子健康快樂地成長！

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