5、注重日常生活的生態(tài)啟蒙教育

　　在幼兒的日常生活環(huán)節(jié)中，也蘊(yùn)含著生態(tài)教育的內(nèi)容。“處處留心皆學(xué)問”我們善于抓住各種機(jī)會向幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，將生態(tài)啟蒙滲透進(jìn)日常生活和活動中。如；教育孩子不浪費(fèi)水；介紹水的來源及沙漠地區(qū)缺水的情況；游戲時(shí)教育孩子愛護(hù)環(huán)境，學(xué)會整理，能和同伴分享玩具，明確自己與周圍環(huán)境及與同伴的依存關(guān)系，做到關(guān)心別人，樂于幫人，和睦相處。

　　三、充分利用社會資源，發(fā)展幼兒良好的社會品質(zhì)

　　兒童是社會生態(tài)環(huán)境的一分子，教育要培養(yǎng)、造就符合社會需要的人才，必須走向社會、融入社會。我們可利用的社會資源有：

　　1、自然環(huán)境資源。 農(nóng)村美麗的田野 、碧綠的草地、茂密的樹林是我們極好利用的教育資源。結(jié)合一系列活動，可組織幼兒觀看田野的四季變化，到草地上野炊 ，在茂密的樹林中靜靜聆聽鳥兒的鳴叫、蟲兒低語和風(fēng)兒歡笑，同時(shí)也可開展遠(yuǎn)足活動，或恰當(dāng)引導(dǎo)孩子參加一些農(nóng)忙期間的勞作活動，不僅能培養(yǎng)幼兒的耐力素質(zhì)，而且能培養(yǎng)孩子愛勞動的品質(zhì)及對勞動人民的崇敬之情，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

　　2、最可愛的人。 我園都是清一色的女同志，柔美有余，陽剛不足。為培養(yǎng)孩子的堅(jiān)毅品質(zhì)，我們主動和交警中隊(duì)聯(lián)系，讓幼兒觀看交警叔叔的操練，交警同志也參與了幼兒園的一系列活動，如：升旗儀式、郊游等等�；顒又�，交警同志高超的武打技術(shù)使孩子們大開眼界。在教學(xué)中，我們也注重滲透這種英雄主義文化。尤其在節(jié)日生活里，交警叔叔不休息、堅(jiān)守崗位，默默為大家服務(wù)的敬業(yè)精神，使孩子更加萌發(fā)了對他們的熱愛，初步懂得生活的含義：生活中不能只顧自己，得想著別人，要學(xué)著付出。還初步培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識。

　　3、工業(yè)特色。蘇州自古人杰地靈，素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。而位于吳江的盛澤更以“絲綢之都”而遠(yuǎn)近聞名。利用這一有利條件，我們開展了“美麗的絲綢”系列活動。先帶孩子參觀附近的養(yǎng)蠶戶，并在活動室也開辟一角，飼養(yǎng)蠶寶寶，讓孩子每天給它帶桑葉，觀察它的蛻變，及吐絲、結(jié)繭的過程。這不僅讓孩子在活動中養(yǎng)成了堅(jiān)持的品質(zhì)，更讓他們在對蠶的了解中樹立起了愛心。后來，我們還帶孩子去參觀了將絲織成布的絲織廠（老式綢機(jī)）和現(xiàn)代化的噴氣、噴水車間，孩子們興趣盎然的東瞧西看，時(shí)不時(shí)地感嘆著。兩種不同的工業(yè)對比，使他們對高科技表現(xiàn)出極大好奇心。通過活動，孩子們了解了絲綢是從中國古代就起源的，發(fā)展至今，依然是中國的一大特色。感受到家鄉(xiāng)變化的孩子，激起了愛家鄉(xiāng)和愛科學(xué)的興趣，為是中國人而自豪。

　　4、典型的社會事件。如：“美軍攻打伊拉克”和現(xiàn)下流行的“非典型性肺炎”等。教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的興趣點(diǎn)，并抓住其興趣點(diǎn)生成和深化教育，有效地培養(yǎng)起孩子的社會意識和社會責(zé)任。生長在和平年代的孩子根本不知道什么是戰(zhàn)爭，美國對伊拉克發(fā)動的戰(zhàn)爭，讓孩子們真真切切地感受了一回戰(zhàn)爭的殘酷，他們都說“打仗時(shí)，那些人流了好多血，還有人死掉了，真可怕。”有的說“有些孩子很可憐，在哭。”邊說邊皺眉頭，神色凝重，不用多說什么，他們已經(jīng)知道了戰(zhàn)爭的可怕。四月“非典”流行并猖獗之際，我們和孩子討論關(guān)于“非典”的知識，交流一些看法。同時(shí)向他們宣傳一些衛(wèi)生知識，告訴他們“非典”并不可怕，只要團(tuán)結(jié)、有愛，人類就什么困難都能戰(zhàn)勝。期間白衣天使的真情感人事跡也震撼了孩子，他們感動了、無言了！

　　事實(shí)證明，充分利用豐富的社會資源，可以使孩子關(guān)心生活、關(guān)注社會，并能輕松愉快地融入社會生活，激起初步的愛社會、愛自然、愛祖國和愛和平的美好情感。

　　因此，《綱要》大力提倡環(huán)境教育是非常有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的，我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)厚的物質(zhì)與精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。

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